新課改背景下高職院校班主任德育工作的開展

內容摘要：高職院校一直以來都面向企業輸送專業性技術人才作為人才培養的宗旨，但是由于新課改程度當前一直處于不斷的深化進程中。對于高職院校而言，德育工作成了新課改背景下一大挑戰與難題。因此，本文對新課改背景下高職院校班主任德育工作的開展進行了相應的研究與探索。

關鍵詞：新課改 高職院校 班主任 德育工作

一.新課改背景下高職班主任德育工作面臨的問題

1.管理機制不夠合理

現階段，高職院校在對班主任進行師資隊伍建設方面，存在一些班主任不具備較強的管理能力，并且設置的管理體系存在一些不合理的問題，并且其它方面也存在一些不夠完善的管理體制。因此高職院校中想要是學生得到德育工作的正常開展與進行，就必須建立并完善出班主任選用與考核的機制。

2.教育理念存在落后的現象

學校方面并沒有給予嚴格的管理，而是采用放松管理的方式對高職學生進行德育方面的管理。很多的學生即使來到了學校，但是卻依然存在一種自暴自棄的錯誤思想，在一些五年制的高職院校中，學生展現出的這種思想更加明顯。對此，教師不能依舊使用原有老舊的管理模式對這些學生進行德育方面的管理。學生很可能對教師在學習上以及生活上的管理與約束置之不理，更有甚者還會出現很多違規違紀的不良行為，逐漸增加了留級或者是勒令退學的學生人數，很多學生不滿于學校、社會甚至家長的管理，呈現出道德水平大幅下降的趨勢。

3.忽略了同學生之間的情感交流

在新課改環境下，高職班主任想要令德育工作能夠得到更好地開展，就不能僅僅對學校給予的指揮意見進行的單一的傳達，更不能對出現錯誤的學生簡單的進行處分。而是應當幫助學生進行根源上的分析，從心理需要與實際需要這兩個方面進行問題的解決。

二.新課改背景下高職班主任開展德育工作的措施

1.建設并完善管理機制

高職院校應當以學生的個人特點為依據，建立并完善出基本的載體與制度，進而令校園文化能夠更加具備現代化的特點以及具備更多的個性化元素。對社團文化工作進行加強宣傳，使學生能夠在各種社團活動以及文化節的開展中得到幫助與鼓勵，進而得到科技文化水平以及協調能力的提升。對典型良好的創業資源繼續擰挖掘，同時對一些專業的人員以及成功的校友進行邀請，在校園中組織開展一些講座，此外還可以組織開展一些專業性質的技術比賽，為學生的就業創建良好的技術平臺。

2.提升班主任的德育工作水平

高職院校班主任隊伍建設應當以教育部下達的相關文件為依據，對班主任專職德育工作進行建設與完善。班主任應當對自己應盡的責任與任務進行嚴格的履行，建設的重點放在班主任知識競標、業務知識培訓等活動上，以新課改為依據對吧，班主任進行德育工作中管理服務水平以及綜合素養的全面培養。此外，還需要對考評工作的成績予以高度的重視，對班主任工作隊伍進行相關保障制度的建立，令班主任能夠得到個人發展空間的拓寬，使其得到持續性發展的良好條件。

通過上述的分析，我們可以知道伴隨新課改進程的不斷加深，教育界對德育教育工作予以了很高的重視。對于新課改環境下高職班主任德育教育工作的開展而言，當前尚且存在一定的問題，如管理機制不夠合理、教育理念存在落后的現象以及忽略了同學生之間的情感交流等，想要使這些問題得到很好的改善，班主任德育教育工作應當建設并完善管理機制、提升班主任的德育工作水平并且從技能與素質的層面促進德育工作的開展，以此使高職學生能夠得到德育教育方面的正確培養。

參考文獻

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（作者介紹：權曉莉，西北師范大學教育學院在讀教育碩士，蘭州職業技術學院教師）