高中英語(yǔ)教學(xué)改革探析

李美艷

【摘 ? ?要】很多老師覺(jué)得高中英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向應(yīng)該是高考，學(xué)生也都以高考為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，這在很大程度上導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)了很多年的英語(yǔ)之后，只會(huì)讀和寫(xiě)，而不會(huì)聽(tīng)和說(shuō)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高中英語(yǔ)的教學(xué)模式應(yīng)該大力整改，教師的意識(shí)觀念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué)改革 ?新課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.045

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，及學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)方法與理念提出了不同的要求。高考英語(yǔ)考試著重測(cè)試學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力，有的地區(qū)會(huì)同時(shí)考查學(xué)生的聽(tīng)力。這就造成了學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于語(yǔ)法和詞匯的傳統(tǒng)教學(xué)，國(guó)家大力編寫(xiě)的英語(yǔ)教材也被老師刪減得只剩下詞匯、語(yǔ)法之類(lèi)的，嚴(yán)重脫離了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生學(xué)了十多年的英語(yǔ)之后，無(wú)法將其運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。這不僅是對(duì)教師十多年辛苦教學(xué)的浪費(fèi)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是十多年花費(fèi)時(shí)間和精力去辛苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的浪費(fèi)與否定。要從根本上改善這種情況，需要教師好好反省自己的教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行深入改革。

一、英語(yǔ)的工具性

英語(yǔ)課程的工具性主要在于學(xué)好英語(yǔ)，將英語(yǔ)用作一門(mén)交流學(xué)習(xí)的工具，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定一定的基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的工具性，必須注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該注意要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的打下基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身是充滿(mǎn)趣味而并非枯燥的，但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，著重英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)法教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣全無(wú)。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣，他們的主觀能動(dòng)性就會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)習(xí)效果大大地提高。因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可以組織英文詩(shī)歌朗誦比賽，英文歌曲大賽，英文故事大賽等等，此處之外還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織各種有趣的活動(dòng)，安排欣賞有意義，有趣的電影等。

關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，則是相互交叉，互相貫通的。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在比較真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們習(xí)慣聽(tīng)英語(yǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不要害怕丟臉。大膽開(kāi)口去說(shuō)，去練，可以打開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一扇門(mén)。聽(tīng)和說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的東西，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)可以有效地提高學(xué)生讀和寫(xiě)的能力。英語(yǔ)課程中的閱讀課和寫(xiě)作課完全可以和聽(tīng)說(shuō)課結(jié)合起來(lái)，可以使得教學(xué)形式豐富多樣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)通常會(huì)活躍學(xué)生的思維，對(duì)教學(xué)有著進(jìn)一步的促進(jìn)作用。

比如說(shuō)，外研社出版的《英語(yǔ)：必修一》中的module 2：My New Teachers，Reading and Vocabulary 部分，是一節(jié)閱讀課。文章題目為My New Teachers，在設(shè)計(jì)這一堂課的時(shí)候，可以在引入部分設(shè)計(jì)一個(gè)以My New Teachers為話(huà)題的討論活動(dòng)，先小組討論，再進(jìn)行全班一起討論，各個(gè)小組派出代表來(lái)表述本小組的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師走到每一個(gè)小組中去，觀察同學(xué)的參與情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行干涉，比如鼓勵(lì)、建議等等。這個(gè)討論是為了后面閱讀文章做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的舊知，同時(shí)吸收新的知識(shí)，也是對(duì)后面所閱讀文章的內(nèi)容的一個(gè)猜測(cè)和學(xué)習(xí)的鋪墊。本堂課的課后作業(yè)設(shè)計(jì)則可以設(shè)計(jì)成為一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，使學(xué)生將本堂課所學(xué)可以運(yùn)用于實(shí)踐，鞏固本堂課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尋找適合自己學(xué)習(xí)策略，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。

二、英語(yǔ)的人文性

語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。所以在注重英語(yǔ)工具性的同時(shí)，也要注重它的人文性。幫助學(xué)生在體驗(yàn)中外文化的異同中，形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，凸顯語(yǔ)言的人文性的兩個(gè)課程目標(biāo)是情感態(tài)度和文化意識(shí)。情感態(tài)度包括國(guó)際視野、祖國(guó)意識(shí)、合作精神、自信意志和動(dòng)機(jī)興趣;而文化意識(shí)則包括文化知識(shí)、文化理解和跨文化交際意識(shí)和能力。

關(guān)于情感態(tài)度這一個(gè)課程目標(biāo)，它是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲和讀物等等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)、講英語(yǔ)，同時(shí)，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，應(yīng)當(dāng)盡量使用形成性評(píng)價(jià)，不要只是看試卷的卷面成績(jī)。對(duì)于學(xué)生有進(jìn)步的地方，應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣。教學(xué)活動(dòng)中，多布置團(tuán)體合作形式的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體合作，在小組活動(dòng)中與其他小組成員的互助與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。在接觸西方語(yǔ)言和文化的同時(shí)，對(duì)祖國(guó)的文化形成更加深刻地理解，以及初步的國(guó)際理解意識(shí)。

關(guān)于文化意識(shí)，語(yǔ)言是文化的載體，在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)接觸到與中國(guó)完全不同的文化形式，即英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等等。對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。有益于接受屬于全人類(lèi)先進(jìn)文化的熏陶，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。因此，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)重視將文化意識(shí)的培養(yǎng)貫穿到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅為了高考而教學(xué)，而學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)僅僅為了高考而學(xué)習(xí)。其實(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)文化意識(shí)看似與高考毫無(wú)關(guān)系，其實(shí)也是密切相關(guān)的。學(xué)生足夠的文化意識(shí)，可以加深他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，標(biāo)志著教師們必須摒棄以前的一套老的教學(xué)方法與理念，不以高考為唯一的指向標(biāo)，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，重視學(xué)生的綜合語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)，，把社會(huì)的需求融入到教學(xué)中去，真正意義上培養(yǎng)出具有跨文化交際能力的人才，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為今后的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。