討論如何促使學生提高對電子專業學習的興趣

葉名良

【摘 ? ?要】電子專業與人們的生活息息相關，學好這個專業，可以更加豐富人們的生活。為了使得學校教育培養出的學生能夠更好地適應現代社會發展的步伐，作為教師，要努力為學生的學習提供更多有力的幫助，激發學生對專業課程的興趣。

【關鍵詞】職業高中 ?電子專業 ?學生 ?學習興趣 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.082

近幾年，高中教育較之以往已經有了很大的改革，面對新的教學情境，教師需要對自身的教學狀況進行一定的轉變，但是，這條路到底該怎樣走，教師的教學改革該走向何處則是教師們一直為之頭疼和擔憂的地方。在新課改的春風吹拂校園時，學校及時地針對學生的培養模式和教學形式制定了改革的計劃。而教師作為教學工作的具體實施者，為了更好地使得自身的教學能夠適應人才培養的需求，教師必須對自己的教學方法進行及時的革故鼎新。現代電子專業的學生在未來的職場就業中相對具有優勢，此專業有一個比較好的就業前景，為了給社會提供更多的優質人才，在學校教育階段，教師就需要在人才培養方面上付出更多的精力，那么，教師應當如何做出努力，使得教師的教學能夠更好地為學生的學習“服務”，才能夠有效的激發學生對本專業學習的興趣呢？筆者認為，教師還是應當從調整具體的課堂教學著手。

首先，教師應當及時對自己的教學方式進行反思，努力營造出一種比較適合學生學習且和諧而寬松的教學環境，培養良好的師生關系，為學生更有興致的參與到學習奠定良好的感情基礎。對于所有課程的學習而言，教學環境是否能夠贏得學生的青睞，直接關系到教師教學質量的高低和學生學習的效率。如果學生能夠在一個自我感覺舒適的環境中學習，那么對于學生的學習是非常有幫助的，在這種情境下，學生很容易消除對電子專業課程的排斥心理，以一種比較積極的心態投入到學習中，進而使得教師與學生之間的距離感漸漸消失，促進師生之間的交流，若是能夠在這種環境中持續進行學習，學生在專業課學習上存留的問題也會越來越少，進而能夠提高學生的專業能力。在沒有壓力感和緊張感的教學氛圍下，學生很容易自覺主動地與教師展開交流，學生在學習上能夠取得的成績也會有相應的提高，對專業學習產生的興趣也會逐漸形成。因此，如果教師在教學中為學生搭建的是一個比較具有壓迫感和緊張感的氛圍，學生不僅不會自發地參與到學習中去，反而會在內心產生一種抵觸心理，變主動學習為被動學習，這種情境肯定是大家都不愿意看到的。在這種情境中，教師的教學就是失敗的，學生的學習也很難會有很大的突破，也使得學生養成對本專業學習的興趣也將變得很有難度，這樣在一定程度上阻礙了學生的進步。

其次，教師需要及時地對自己的教學時間和方法進行調整，盡可能地以最短的時間向學生精確的傳遞最核心的知識點，給學生留出充足的自我練習和鞏固的時間，有效的培養學生自主學習和探究的能力，這對于更好地開展電子專業的課程教學也是非常有幫助的。為了更好地開展好教學工作，給學生提供更多的自我練習和鍛煉的機會，作為教師，需要及時地對自己的課堂教學時間和方法進行調整，爭取以最短的時間向學生精確的講述出最核心的知識點。做到這一點教師就需要在備課過程中多下一些功夫。教師在平時的備課中要嚴格要求自己，在對歷年的考試真題和新課改教學大綱進行仔細研讀的基礎上，制定符合學生實際學習情況的教案，充分考慮到學生在學習中可能出現的問題，對教案進行有針對性的設計。在具體的課堂授課時，要對自己嚴格要求，教師不僅僅要盡可能的將要講的內容以最精煉的語言表達出來，同時，也要加強與學生之間的交流，保證學生已經明確理解自己所講述的知識，在保證教學質量的基礎上，教師可以將更多的課堂時間交給學生，讓學生自由支配，對自己所學的知識進行及時的鞏固。這種環境會使得學生比較容易對教師的教學產生興趣，學生對于本專業學習的熱情也會有所上漲，對教師的教學和學生的學習都是非常有幫助的。

再者，改革傳統教學中不適合現代人才培養的教學形式，變單向度教學為更加注重師生互動形式的教學，及時地了解學生學習中存在的問題，有助于教師正確的改善自己的教學進度和教學形式，以更加適合學生學習的方式來激發學生對本專業學習的興趣。同時，為了更好地促進自己的課堂教學，更好地激發學生對于本專業學習的熱情和興趣，作為教師，不僅要努力為學生的學習提供一個比較和諧的教學環境，同時還要以高效的教學方法為學生電子專業的學習提供必要的幫助。在具體的教學中，為了更好地滿足人才培養的需求，教師要及時地調整在教學中的位置，努力改變傳統教學中的主導性地位，力爭在現代的教學中充分發揮在學生學習中的引導作用，有效培養學生的自主性和主動性，努力引導學生主動參與到課堂教學中，并在課堂教學中發揮重要的作用。因此，教師在教學中就要想方設法調動學生在學習上的參與熱情，在教學過程中隨時注意加強與學生之間的交流和互動，對學生的學習情況進行及時的了解，并根據學生在學習中出現的相關問題，對自身的教學做出具體的調整，以便更好地滿足學生學習的實際需要，學生也會較為真切的感受到教師的用心，如果師生之間又有比較友好的感情基礎作為積淀，那么學生也會自覺地加強對本專業學習的強度，從而在不斷的學習中產生對所學課程的興趣，進一步促進自身學習成績的提高。

最后，組建學習興趣小組，給學生更多的自我調整和練習的機會，定期給學生安排具有挑戰性的任務或者給學生設置具有一定難度的習題，讓學生們以團隊合作的形式來完成任務。這種方式可以使得學生更好地對所學知識進行及時的鞏固。過這種集體合作的方式來完成教師布置的任務，在合作的過程中，學生們既可以及時地發現自身在專業課學習中存在的不足之處，也便于小組成員及時地幫助自己提高。同時，在小組合作的過程中，學生們之間的感情也會得到鞏固，從而促進其友誼的建立。當然，通過小組之間的競爭，學生們也可以發現其余各組在問題思考和解決中的優點和不足，從而對自己起到一個很好的督促和警示的作用。從根本上來講，以這種小組合作的形式開展電子專業課程的教學工作，既可以很好的激發學生對專業課程的學習興趣，也可以使得教師的教學質量和水平有本質上的提升。在現代的教學情境中，這種形式的教學方式非常具有可操作性的，希望對于廣大教師的教學有所幫助。