基于循序漸進模式的學生創新創業能力的培養

盧振坤　葉海燕

[摘 要]通過現階段高校人才培養機制培養出來的畢業生與現代企業人才需求標準不相符。應該基于高校創新創業型人才的培養現狀，針對電子信息類專業的特點，分析電子信息類專業學生應具備的創新創業能力的基本素質，構建大學生創新創業教育的課程體系，實施大學生創新創業訓練計劃的方案，以及實施方案的運行管理機制，促進高校人才培養機制的轉變，努力探索解決大學生就業難題。

[關鍵詞]創新創業 人才培養 實踐教學

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0013-02

隨著國家高等教育大眾化的加快，高校畢業生逐年遞增，就業壓力凸顯。然而，大學生面臨就業難的同時，勞動力市場上很多用人單位卻招不到理想的畢業生。這種矛盾現象表明，通過現階段高校人才培養機制培養出來的畢業生與現代企業人才需求標準不相符。另外，由于某些專業的就業渠道比較窄，加上學生的綜合素質能力較差以及用人單位就業崗位有限等原因，很多大學畢業生無法順利正常就業。在這樣的一個背景下，教育部于2010年5月發布的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》指出，以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業，統籌做好高校創新創業教育、創業基地建設和促進大學生自主創業工作。另外，2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第22條中指出，“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模”，“到2020年，形成適應發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”。由此可見，無論是應用型人才的培養，還是創新創業型人才培養都將是國家今后教育改革和發展的重點。本文從分析當前我國高校創新創業教育的現狀出發，嘗試構建培養學生創新創業能力的教學體系模型，從而促進高校人才培養機制的轉變，努力探索解決大學生就業難題。

一、現狀分析

在我國，創新創業型教育尚處于初級階段。通過中國知網學術文獻網絡出版總庫中檢索發現，題名中包含“創業創新教育”或“創新創業能力”的文獻，2000年到2005年間文獻有37篇左右，2005年到2010年間文獻有215篇左右，而2010年到2014年間文獻有875篇左右。可以看出，從2010年開始，國內關于“創新創業”的研究論文迅速增長。但是電子信息類專業的學生創新創業能力的培養的研究還很少，更多的是集中在電子信息類應用型人才培養目標定位、培養模式、教學改革等方面。[1] [2] [3] [4]

當前，針對電子信息類專業教育教學改革和應用型人才培養模式的研究，國內的很多高校教師、專家和學者積極開展各方面的探索和實踐，很多高校創建了各級電子信息類專業創新型、應用型人才培養模式改革實驗區，創新實驗區、實習實訓基地和創業孵化園等。而現有對電子信息類專業創新型、應用型人才培養的研究多體現在對傳統教學課程改革、教學模式和實踐教學的研究上，重點強調實踐教學環節，注重通過實驗教學或競賽活動等強化學生的動手能力和應用能力。[5] [6] [7]

一方面，隨著“電子信息產業化”強國戰略的實施，我國對電子信息行業高水平人才的需求極為迫切，在用人單位發布的人才需求中，電子信息類專業畢業生需求數量始終排在前列。另一方面，由于畢業生綜合素質與用人單位的要求標準有偏差，加上每年數量龐大的畢業生人數，畢業生就業壓力也在增加。我們認為：電子信息類人才培養必須采取循序漸進的方式，逐步提高學生的理論水平和工程實踐能力，內容上從簡單理論到復雜理論，從單項訓練到綜合訓練，從創業意識培養到創業實習實訓；形式上采取理論教學與實踐教學相結合、課內教學與課外實踐相結合、校內實訓與校外實習相結合的方式，搭建創新創業人才成長平臺。

二、創新創業人才培養模式的內容

（一）構建大學生創新創業教育的課程體系

1.在電子信息類專業人才培養方案中設置系列化創新創業課程。課程包括公共基礎課、專業基礎課、專業選修課、通識教育課、實踐實驗課、工程實訓系列課、職業規劃系列課和創業操作系列課。這樣的培養方案既加強了基礎理論教學和實踐教學，注重了工程意識和應用能力的培養，同時又加強了職業規劃和創業能力的培養。

2.在第二課堂活動中設立系列化創新創業課程講座。初期，應通過成功創業案例來逐步吸引學生們的注意力，讓他們在一系列的創新創業課程講座中，培養創新興趣，提高創業激情，讓學生感性地了解創業的過程。

（二）構建學生創新創業訓練試驗區，在人才培養方案中采取學分制管理

1.將大學生課外科技作品競賽活動、學科競賽（如電子設計大賽）、人文教育、名家講座、學生社團活動、文體活動、社會實踐活動以及職業基本技能培訓等課外活動整合成“學生創新創業訓練方案”，該方案應包含科研創新訓練方案、創業訓練方案、科技競賽方案、人文素質提高方案和職業技能培訓方案五方面的內容（五個子方案），每個子方案包含若干子項目，每個子項目由若干具體活動組成，詳見下圖。

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（1）科研創新訓練方案主要包括學生自主申請各級大學生創新創業項目、參與教師科研項目、技術發明創作、創新性綜合實驗、學生開放實驗、實習實訓等活動。

（2）創業訓練方案主要包括創業教育（如企業家講壇，參觀企業等）和創業實踐活動（如在學校的創業孵化基地創立微商店，微公司等）。

（3）科技競賽方案主要包括參加電子設計大賽、數學建模大賽、軟件設計大賽等各類學科競賽、大學生挑戰杯和其他相關專業（技能）比賽。

（4）人文素養提高方案主要包括開展學生社團活動、各類人文競賽活動、文體活動和假期社會實踐活動等。

（5）職業技能培訓方案主要包括外語水平、計算機應用水平和相關的職業技術資格的培訓和考證活動。

2.采取學分制管理的方式將上述五個計劃方案的內容納入人才培養方案中，作為學生畢業總學分的一部分。

（三）制定運行管理機制，保障大學生創新創業訓練方案的順利實施

1.采取“頂層設計，分項實施”的原則，通過項目立項，實行項目負責制，以項目管理的辦法組織實施。該組織實施方案將貫穿于整個大學四年人才培養過程，每學期都開設有相應的活動項目，學生可以根據自己的興趣特長自主選擇相關項目及其修讀時間。

2.專門成立創新創業訓練活動的組織實施機構。學校、院系分別成立領導小組和負責人負責學校和院系層面的工作，相關職能部門按工作分工和要求負責實施各項目的管理工作，院系具體負責組織學生參加大學生創新創業訓練的各項活動，包括校級、省部級、國家級的各類創新創業訓練項目，學生自主組隊，自主選擇參加的項目，形成學校、院系、學生互動的創新創業訓練機制和寬松環境。

3.制定大學生創新創業訓練項目組織實施管理辦法和細則，以保障該項目的順利實施，達到訓練的目的。

4.制定大學生創新創業訓練項目經費管理辦法，保證專款專用。

三、結語

面對全國大學生就業壓力的增大，培養大學生創新創業能力，鼓勵有能力的畢業生自主創業，這一方面可以緩解就業壓力，另一方面也合國家的就業政策。可見，大學生創新創業能力的培養是當前高校培養高級人才不可或缺的一個環節。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 高凱，許云峰，等.電子信息類創新人才培養模式研究與實踐[J].教育教學論壇，2011（1）.

[2] 孫劍.電子信息工程專業應用型人才培養模式的研究與實踐[J].黃山學院學報，2009（5）.

[3] 康嵐蘭，徐國文.新形勢下信息類專業應用型人才培養模式的探索與實踐[J].福建電腦，2010（7）.

[4] 包理群，李祥林，李穎.應用型本科電子信息工程專業教學模式改革與創新[J].蘭州工業學院學報，2013（3）.

[5] 繆鵬程.電子信息類專業跨學科應用型人才培養模式的探究[J].中國電力教育，2014（24）.

[6] 張家明.電子信息類專業應用型創新人才培養模式研究[J].中國成人教育，2013（8）.

[7] 古天龍，景新幸，郭慶，魏銀霞.本科院校工程應用型人才培養模式改革探索——基于桂林電子科技大學電子信息類工程應用型人才培養實驗區的思考[J].中國高教教育，2012（1）.

[責任編輯：陳 明]