高中語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析

陸繼君

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)。高中是一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要階段，高中語(yǔ)文老師的作用不言而喻，但是在當(dāng)今階段的語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，將教師為主體轉(zhuǎn)換成學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的核心，學(xué)習(xí)興趣可以在課堂學(xué)習(xí)中激發(fā)出來(lái)。學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容豐富有趣，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以提升。本文將對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；措施分析

【分類(lèi)號(hào)】G633.3

強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是教不出好學(xué)生的，只有在興趣引導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的學(xué)習(xí)。興趣作為內(nèi)在動(dòng)力，會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)的去了解相關(guān)方面的知識(shí)。因此，要想學(xué)好語(yǔ)文就要從內(nèi)在動(dòng)力上下手，從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，要想提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，語(yǔ)文教師就要努力去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)于老師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，上課的氣氛會(huì)變好，也更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為當(dāng)前階段高中語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。激發(fā)興趣，學(xué)生才會(huì)保有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自覺(jué)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探究，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。目前，學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，絕大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。下文，筆者將對(duì)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用挖掘其潛力

語(yǔ)文課堂要讓學(xué)生的主體作用充分的得以發(fā)揮。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，從旁指導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣要在日常的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累起來(lái)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功，在平時(shí)給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣在課堂上他們才會(huì)有觀點(diǎn)可以表達(dá)，也才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)這樣他們會(huì)有一種課堂的主人的責(zé)任感，也就會(huì)積極的參與討論和觀點(diǎn)的表達(dá)。學(xué)生為主體課堂氣氛就會(huì)非常熱烈。尤其是大家都感興趣的話題，積極踴躍的討論，會(huì)使得教學(xué)的效果更顯著。比如，發(fā)言，可以是自己暢所欲言，也可以是老師當(dāng)學(xué)生，將自己的觀點(diǎn)清晰的表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力都會(huì)得到很好的鍛煉。在學(xué)習(xí)課文之前老師可以把任務(wù)提前告訴學(xué)生。這樣他們會(huì)帶著任務(wù)懷著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力會(huì)得到很好的發(fā)揮，在探究答案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)得到極大的滿足感，自信心也會(huì)得到提高。尋找答案的能力、解決問(wèn)題的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)到的重要技能。科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法的習(xí)得對(duì)于學(xué)生是終生受用的，授人以“漁”，才是一個(gè)教師的最高境界。學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)做到舉一反三，從興趣出發(fā)落實(shí)到自主學(xué)習(xí)上，最終是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

二、以情激趣，提高教學(xué)質(zhì)量

高中課本的文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的優(yōu)秀的作品，很多都是文質(zhì)皆佳。在具體的教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇最適合的教學(xué)方法和教學(xué)形式，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，幫助學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓課堂成為大家表達(dá)觀點(diǎn)，熱烈討論的場(chǎng)所在。寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用情境法來(lái)進(jìn)行。比如《桂林山水》一課，在上課伊始，老師可以播放有關(guān)桂林的風(fēng)景視頻或圖片。用桂林山水的優(yōu)美風(fēng)光，用青山綠水，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，愛(ài)美之心人皆有之，學(xué)生專(zhuān)心于美景，對(duì)秀麗的景色發(fā)出源自?xún)?nèi)心的感慨，懷著對(duì)優(yōu)美景色的熱切向往，帶著對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限贊美開(kāi)始課程的學(xué)習(xí)。在閱讀文章的同時(shí)會(huì)在腦海里對(duì)美景進(jìn)行回味，在文章的描寫(xiě)中和作者達(dá)到共鳴。接下來(lái)的課堂教學(xué)大家都會(huì)積極的進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)，這樣的方式把課堂教學(xué)推入高峰。也可以把全班同學(xué)分成人數(shù)適當(dāng)?shù)奶骄啃〗M，每組發(fā)表觀點(diǎn)進(jìn)行小組比賽，這樣各個(gè)小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員形成互幫互助的組合，學(xué)習(xí)的效果可以達(dá)到最佳。

三、教師講課要幽默詼諧

語(yǔ)言作為交際的主要工具，是人和人之間交流的主要手段。語(yǔ)文教師講課語(yǔ)言是否有趣，是否能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響。教師如果可以語(yǔ)文課講得風(fēng)趣生動(dòng)，詼諧動(dòng)人，那么學(xué)生上課的積極性會(huì)極大的提高，學(xué)生會(huì)愿意聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)，這樣使得語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。一個(gè)能把課講的風(fēng)趣幽默的老師，會(huì)有很多學(xué)生成為他的粉絲，在他的課上認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)。愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件枯燥的，難以忍受的事情，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)極大的提高。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)快速、高效的掌握相關(guān)課程內(nèi)容。但是，我們?cè)趯?shí)際中見(jiàn)到的現(xiàn)象是這樣的，很多語(yǔ)文教師單調(diào)，語(yǔ)言詞匯貧乏無(wú)味，很多課堂時(shí)間浪費(fèi)在黑板的書(shū)寫(xiě)上。這樣的課堂學(xué)生不感興趣，聽(tīng)著課可能都會(huì)昏昏入睡，提不起精神來(lái)學(xué)習(xí)，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力和自信心。所以教師教學(xué)語(yǔ)言是生動(dòng)有趣還是單調(diào)雞肋，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量的提高有著直接的影響。

四、大量的課外閱讀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，多讀書(shū)可以讓學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的重要途徑之一。老師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典名著，在和古今中外文學(xué)巨匠的交流中感受作品的巨大魅力。在閱讀時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，集中注意力，做到眼到、心也到。大腦在閱讀的過(guò)程中要處于不斷思考的狀態(tài)，讀到精彩的地方要進(jìn)行記憶，然后在以后自己的文字中可是進(jìn)行借鑒，只有在大量閱讀積累之后，學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文興趣才會(huì)不斷增加，對(duì)語(yǔ)文的感性認(rèn)知會(huì)不斷提升。

閱讀是吸收的過(guò)程，寫(xiě)作是輸出的階段。兩者互幫互助，不可分割。高中語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候養(yǎng)成記隨筆、寫(xiě)讀后感的良好讀書(shū)習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中注意模仿作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，在大量閱讀的基礎(chǔ)上吸取各家長(zhǎng)處在此基礎(chǔ)上形成自己的寫(xiě)作特色。作文完成后，還要注重文章的修改，段落布局、結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，都要進(jìn)行認(rèn)真修改，這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)學(xué)生的作文水平會(huì)有跨越式的進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在高中階段的學(xué)習(xí)中是十分重要的。改變當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)只重成績(jī)，不重能力的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。高中語(yǔ)文教師要盡力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，來(lái)激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀不斷積累文學(xué)功底，這樣促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的培養(yǎng)和激發(fā)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓，不放松，不斷進(jìn)步。

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