小學音樂教育中學生學習興趣的激發和培養

王娟娟

【摘要】學習興趣是學生學會任何一門學科的前提條件，是學好一門學科的敲門磚。在我國，音樂課作為一門陶冶學生性情，增加藝術涵養的學科，對學生的全面發展起到了積極作用。當前，我國的小學生在音樂這一門學科上的學習興趣并不高，教師對音樂課也并不是重視，只是把音樂課當作學習過程中該過一個任務來完成，導致學生不能再音樂學習中達到陶冶情操的目的，不能感受到音樂的魅力。本文主要從學生音樂學習興趣的激發和培養來談，并提出相關對策。

【關鍵詞】小學音樂教育；學習興趣；激發培養

0.引言

目前，小學生普遍只愛唱當下流行歌手和網絡歌手所唱的流行音樂，而我國小學音樂書本上的音樂課程主要是以一些民歌民樂為主，小學生對此并不十分感興趣。小學音樂主要是陶冶學生的性情，讓學生能夠在音樂中感受到樂趣，增添平時學習生活里的音樂色彩，豐富學生的校園生活，因此，激發小學生學習音樂的興趣很有必要，教師應該采用正確的方式來引導和培養小學生的音樂興趣，使小學生能夠在音樂的樂趣中暢游，感受到音樂的魅力所在。

1.小學生對音樂缺乏興趣的原因

1.1小學音樂課堂教學缺乏學生主體性

我國自教學改革以來，一直在強調教師在課堂教學中要注重學生是學習的主體，教師課堂課后準備的一切都要以學生為中心進行思考準備，并根據學生的需要依據課程標準進行授課[1]。小學音樂課堂上，音樂教師常常忽視小學生的主體性，通常都是依據課程標準來按部就班地教授學生每一首歌曲，極少會考慮學生的感受，采取老式的傳統的填鴨式的方法來進行教學，通常教師只考慮完成自己教學任務，學生普遍會唱出該課堂所教授的課程就可以了，忽視了學生的興趣和需要。

1.2小學音樂課堂缺乏創新

小學音樂課堂沒有進行創新，教師都是依照傳統的教學模式，學生坐在底下，教師在講臺講解相關的音樂唱法，后彈奏一遍并唱給學生聽，然后再將一首歌分成好幾部分一遍遍地教學生演唱。學生在唱時，并沒有感受到音樂的快樂，只是為了配合老師，嘴巴上動動，這種情況下學生從何談起音樂魅力的所在。

1.3音樂教師的專業素質不高，教學觀念落后

大多數的音樂教師并不能體會到音樂對小學生的用處，他們只是把音樂當作一門副科。許多小學沒有專業的音樂老師，通常都是用其他的科的老師臨時地給小學班級授課，這些老師的音樂教學觀念落后，認為小學生主要學好語數兩個主科就好了，對于音樂這類的副科學好與學不好對學生的影響并不大，并把這門課程看成是可有可無的。教師在教學生音樂時，只是任務式地走完教學課程，可想而知，學生對此類教學根本沒有學習激情，更別談學習興趣了。

1.4我國對音樂教學改革的重視度不高，改革速度緩慢

我國提倡教學改革，但是改革的效果和速度不夠明顯[2]。目前，在音樂教學改革這一塊上仍存在很大的問題，如師資力量水平不夠、音樂設施不齊全等，導致我國音樂教學改革進程緩慢，改革的效果不理想，對小學音樂教學產生重大的影響。

2.小學音樂教學中激發和培養學生學習興趣的對策

2.1小學音樂教師要認識到學生的主體作用

小學音樂教師要認識到教師在音樂教學中起到的是引導作用，教學真正的主體是學生，教師應該以學生為中心進行備課授課。 教師要根據小學生的音樂興趣點，抓住小學生的音樂興趣點，并以此為基礎進行備課，從而確定了小學生的主體地位，以此來保證小學生學習音樂的積極性，提高他們對音樂學習的興趣和熱情，在音樂學習中主動尋找到歡樂和興趣，進而實現學生對音樂學習主動性和音樂感受力的提升，培養成學生對音樂學習的興趣。

2.2提高小學音樂教師的專業素質，改變音樂教師的教學觀念

小學學校要配備專業的音樂教育工作者，才能夠保證小學音樂教育的教學質量。還要轉變音樂教師的教學觀念，把音樂看作是一門對學生身心發展都有很大促進的學科，端正教師的音樂教學態度，讓一切教學行動都是以學生的發展為準要出發點，從而提升學生的音樂素質，展現學生的音樂才能，確保把音樂教學內容、學生的音樂能力提升到一個新的高度，從世實際行動上來落實對小學音樂教育改革的支持[3]。

2.3創設多元化的課堂教學情境

小學音樂教師在開展小學音樂教學時，可以充分發揮學生的想象力，把一些可以改編成故事的歌曲以故事的形式來講述給學生聽，增添學生對該歌曲的興趣，感受該歌曲的情感，并自覺地融入到歌曲的學習中去。教師還可以通過要學生角色扮演的教學方式，用音樂的形式來把該歌曲演繹出來。如在學習《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以找三個同學，一位唱旁白，一位唱黃鸝鳥，還有一位唱黃鸝鳥來進行演唱；還可以把班上的同學分成三個小組，依照上述形式分成小組進行演唱，對演唱比較好的小組和小朋友頒發小禮品進行鼓勵。

2.4加快我國音樂教育改革的進程

教育部門應該要對小學音樂教育改革多加關注，并培養多一些可以教授小學音樂教育的專業師資力量，對小學音樂教育設施適當劃撥部分資金進行改造和替換掉，為教師和學生營造一個比較好的教學環境，從而提高教師的教學質量，增加學生的學習興趣。

3.結語

興趣，是學生學好一門學科重要的前提條件，所以在小學音樂教學中激發和培養學生的學習興趣是很有必要的。小學音樂教學通過注重對學生的主體性，提高教師專業素養和改變教學觀念和創設多元化的課堂教學情境等幾個方面都有利于提高小學生的音樂學習興趣。

【參考文獻】

[1]張海蓉.談如何在小學音樂中實施德育教學[J].大眾文藝，2012，13（03）：56-58

[2]許艷.在激趣質疑中培養學生的創新能力[J].小學時代教育研究，2014，45（01）：123-126

[3]王小羊.小學音樂教育中審美能力培養的途徑仁[J].文教資料，2013，24（09）：44-48