優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

邱蕓蕓

英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門(mén)重要的基礎(chǔ)工具課。通過(guò)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握在日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和基本技能，還要在學(xué)生獲取知識(shí)和技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。但是，知識(shí)的掌握，技能的形成，智力的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是全面完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師在教學(xué)中

要優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

一、課堂練習(xí)存在的問(wèn)題

一堂成功的課，它的練習(xí)設(shè)計(jì)也一定是精心的、有質(zhì)有量的。但是，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，諸如：

1、英語(yǔ)課堂練習(xí)內(nèi)容應(yīng)試化。英語(yǔ)課堂練習(xí)基本上還拘泥于教材或考試題型所傳遞的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂練習(xí)還比較少。如：做回答問(wèn)題的練習(xí)時(shí)，固定死答案，只講求學(xué)生的回答正確標(biāo)準(zhǔn)，但只要問(wèn)題稍稍改動(dòng)學(xué)生就不知該如何回答。學(xué)生面對(duì)實(shí)際的、靈活運(yùn)用的題目往往束手無(wú)策。

2、英語(yǔ)課堂練習(xí)的形式單一化。有些教師在操練單詞時(shí)總用“Whats missing？”這個(gè)游戲。此練習(xí)注重學(xué)生的識(shí)記能力和認(rèn)讀能力，卻忽視了聽(tīng)的能力的培養(yǎng)，操練形式的單一化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也相對(duì)不高。

3、英語(yǔ)課堂練習(xí)缺乏“備學(xué)生”。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了學(xué)生的差異這一實(shí)際的必要環(huán)節(jié)，對(duì)練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行有效的取舍、組合、拓展、加深。課上所有的練習(xí)所有的學(xué)生都要做，形成了后進(jìn)生跟不上，好學(xué)生吃不飽的狀況。

三、優(yōu)化英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

1、注重英語(yǔ)課堂練習(xí)的針對(duì)性和層次性。練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個(gè)方面去考慮，不能脫離教材，要有的放矢。

（1）新授課。練習(xí)一：譯林版五上Unit5 What do they do？一課。在教完課文內(nèi)容后我編寫(xiě)一則chant，讓學(xué)生分角色朗讀，用朗朗上口的語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶和背誦課文。此練習(xí)目的在于幫助孩子們牢固掌握單詞、句子等基礎(chǔ)知識(shí)，。

Mikes father，Mikes father ， what do you do？

Teacher， teacher， I teach English.

Mikes mother，Mikes mother， what do you do？

Writer， writer， I write stories.

Su Hais father，Su Hais father ， what do you do？

Doctor， doctor ， I help sick people.

Su Hais mother，Su Hais mother ， what do you do？

Worker， worker， I make sweets.

練習(xí)二：教完課文后一般我們都要設(shè)計(jì)一個(gè)延伸性的拓展練習(xí)，目的在于使學(xué)生們學(xué)以致用，和生活實(shí)際相結(jié)合。這節(jié)課一開(kāi)始我設(shè)計(jì)的練習(xí)是采訪一下你的同學(xué)父母的職業(yè)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們家長(zhǎng)的職業(yè)類(lèi)型很多，和課文內(nèi)容聯(lián)系不是很多，花了很多時(shí)間，卻沒(méi)有練習(xí)到和課文相關(guān)的單詞，脫離了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。所以我進(jìn)行了修正，讓同學(xué)們分小組根據(jù)提供的材料扮演角色，進(jìn)行采訪。這樣設(shè)計(jì)練習(xí)突出了新授課的教學(xué)重點(diǎn)突破了教學(xué)的難點(diǎn)，有明確的練習(xí)目的，學(xué)習(xí)效果較好，并面向全體學(xué)生，使他們?cè)谛率谡n時(shí)能全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能有所創(chuàng)新。

（2）復(fù)習(xí)課練習(xí)注重層次性。綜合性的分層次練習(xí)，以活用知識(shí)為主。如一次復(fù)習(xí)課上教師設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

一、中英互譯。（必做，其中是簡(jiǎn)單的四會(huì)單詞和句型，學(xué)生必須掌握的）

二、選擇合適的詞組填空并選擇詞組造句（至少兩個(gè)，其中是較難的三會(huì)單詞，給較好的學(xué)生發(fā)揮的空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維）

三、根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。（分必答題和選答題，聯(lián)系生活，活用知識(shí)）

通過(guò)這樣的練習(xí)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變化，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排。避免了課上所有的練習(xí)所有的學(xué)生都要做，出現(xiàn)了后進(jìn)生跟不上，好學(xué)生吃不飽的狀況。

2、注重英語(yǔ)課堂練習(xí)的科學(xué)性和靈活發(fā)展性。練習(xí)的設(shè)計(jì)必須符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。練習(xí)的設(shè)計(jì)還要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明，思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。

如三上部分板塊教學(xué)顏色的單詞時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生對(duì)科學(xué)性知識(shí)有極強(qiáng)的興趣的心理特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自主地探究新知。讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊用彩筆實(shí)驗(yàn)“red”+“blue”， “yellow” +“red”……會(huì)得到什么顏色。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)也體現(xiàn)了大綱多學(xué)科相融合的思想。

3、注重英語(yǔ)課堂練習(xí)的趣味性和多樣性。機(jī)械重復(fù)性的練習(xí)，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，才能使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效的學(xué)習(xí)。如有些教師在新單詞的教授后同樣用Whats missing？這個(gè)游戲練習(xí)操練學(xué)生，采用記圖片、記字型、記字音等形式交替使用，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)記能力、認(rèn)讀能力和聽(tīng)的能力。除了Whats missing？操練單詞還可以采用傳悄悄話、Listen and point（聽(tīng)和指）等多種方法。

4、注重英語(yǔ)課堂練習(xí)的時(shí)效性。練習(xí)的設(shè)計(jì)要處理好數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系。只注意練習(xí)內(nèi)容少而精，沒(méi)有一定的數(shù)量作保證，是達(dá)不到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。反之，只求數(shù)量不求質(zhì)量的重復(fù)性練習(xí)，不利于智力的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，是勞而無(wú)功的。盲目地加大練習(xí)量，勢(shì)必會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。那種懲罰性的練習(xí)更是不可取的，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理。所以練習(xí)的質(zhì)量要以一定的數(shù)量來(lái)保證，而數(shù)量又要受到質(zhì)量的制約，練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要從數(shù)量和質(zhì)量這兩個(gè)方面去考慮，盡力做到在有限的時(shí)間里，取得最佳的練習(xí)效果，這是我們優(yōu)化課堂教學(xué)始終要追求的一個(gè)目標(biāo)。

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地思考，探究英語(yǔ)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，采用高效的練習(xí)以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。