高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的探索與實踐

張亞梅

【摘要】高校教師信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為信息化教育發(fā)展的一大障礙。我國教師信息化教學(xué)能力較差，教學(xué)能力培養(yǎng)還存在許多問題。針對這些問題，提出了一些可行性措施。

【關(guān)鍵詞】教師信息化教學(xué)能力；現(xiàn)狀；問題；措施

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)代社會已經(jīng)步入信息化時代，信息技術(shù)的應(yīng)用與推廣已經(jīng)改變了人們思考和解決問題的方式方法。信息技術(shù)的發(fā)展對高校教育的發(fā)展也有重要影響，信息化教育已經(jīng)成為目前高校教育發(fā)展的一大趨勢。高校教師較差的信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為信息化教育發(fā)展的主要障礙。

1.我國高校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

為了能夠?qū)ξ覈咝＝處熜畔⒒虒W(xué)能力有更準(zhǔn)確的認(rèn)識，有權(quán)威機構(gòu)曾經(jīng)對我國高校教師信息化教學(xué)能力進行過問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，能夠熟練應(yīng)用計算機的教師占調(diào)查教師總數(shù)的98%，擁有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有能力的教師占調(diào)查教師總數(shù)的63%，擁有信息技術(shù)教學(xué)能力的教師占調(diào)查教師總數(shù)的54%，擁有網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力的教師占調(diào)查教師總數(shù)的35%，擁有網(wǎng)絡(luò)與課程整合能力的教師僅占13%[1]。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，在我國高校教師隊伍中，教師普遍都能夠熟練的應(yīng)用計算機，能夠熟練的運用常用的辦公軟件。在高校中，大部分的教師都具有基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，但是對于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力還比較欠缺，目前大部分高校教師還都奉行“拿來主義”，不能夠獨立自主的進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)。對于教師信息化教學(xué)能力，網(wǎng)絡(luò)與課程整合能力是最重要的一環(huán)，這關(guān)系到教師能否將信息技術(shù)真正的應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，但我國高校教師恰恰欠缺網(wǎng)絡(luò)與課程整合能力。

2.高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題

隨著信息化教育的發(fā)展，我國高校對于教師信息化教學(xué)能力的提升越來越重視，每年在教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方面投入大量的人力、物力。但是我國高校在教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方面還存在大量的問題。當(dāng)前我國對于教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，將教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)片面的理解為信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)。而教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)真正的目標(biāo)是培養(yǎng)教師運用信息技術(shù)從事教學(xué)活動的意識、能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)教師運用信息技術(shù)對教學(xué)資源進行設(shè)計、開發(fā)和運用能力。當(dāng)前我國教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)內(nèi)容不合理，培養(yǎng)過程中不注重理論與實踐相結(jié)合。好多高校對于教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)只是進行簡單的知識理論的傳授，空洞而且不切實際；還有一些高校針對教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)僅僅是教師計算機操作能力等技術(shù)培訓(xùn)，更有甚者培訓(xùn)一些在日常教學(xué)中根本應(yīng)用不到的高深的計算機技術(shù)。針對教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)還存在培訓(xùn)模式單一的問題，當(dāng)前培訓(xùn)活動大多采用課堂式教授集體授課，而忽略了高校教師這一受訓(xùn)群體的特殊性，不能有效的調(diào)動受訓(xùn)教師的積極性和主動性，不能夠有效的聽取受訓(xùn)教師的意見進而有效的對教學(xué)能力培訓(xùn)工作進行改進。正是由于以上問題的存在，導(dǎo)致我國教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)工作收效甚微，因此要通過有效的措施來改進高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)工作。

3.改進高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的措施

3.1夯實基礎(chǔ)：創(chuàng)建完善的信息化教學(xué)環(huán)境

為了提升教師信息化教學(xué)能力，首先要做到擁有完善的現(xiàn)代化信息化教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能讓教師有意識的使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，而且讓一些信息化教學(xué)能力較強的教師有用武之地，能夠在日常教學(xué)中對教師起到一種信息化意識滲透作用。為建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境可以通過以下措施進行：對校園網(wǎng)絡(luò)進行升級改造，改變當(dāng)前高校校園網(wǎng)絡(luò)帶寬受限的現(xiàn)狀，可以大力推廣應(yīng)用當(dāng)前興起的高校IPV6網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)多功能信息化多媒體教室；建設(shè)高校共享型教學(xué)資源中心，通過安裝大型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，將教師、學(xué)生和社會人員開發(fā)的教學(xué)資源進行存儲共享；購買國外先進的教學(xué)資源，開放國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為教師學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法提供平臺。

3.2建立教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)長效機制

教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)不是一項短期工作，更不是一朝一夕能夠完成，因此要形成一套長期的培養(yǎng)機制，讓培養(yǎng)工作作為一項長期工作堅定不移地推進下去，作為每一個高校核心工作的一部分。首先要成立一個“高配”領(lǐng)導(dǎo)小組，以高校校長作為小組組長，分管教學(xué)的副校長為副組長，學(xué)科負責(zé)人、信息化專家為組員。再者要完善運行機制，實行培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確各組員分工及任務(wù)，責(zé)任到人；完善教師培訓(xùn)機制，制定整套的切實可行的教師培訓(xùn)成長計劃，按計劃分階段有序的提升教師信息化教學(xué)能力；建立完善的考核評價制度，要將教師信息化教學(xué)能力作為教師考核的一項重要指標(biāo)，建立獎懲制度，對信息化教學(xué)能力較強的教師在職稱評定上給予政策上傾斜。

3.3優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改革培養(yǎng)和教學(xué)模式

為提高教師信息化教學(xué)能力，就要擺脫傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容，實行全方位的新型培養(yǎng)方案。針對教師信息化教學(xué)能力，要開展一下幾方面的培訓(xùn)：信息技術(shù)運用能力培訓(xùn)，教學(xué)資源自主開發(fā)能力培訓(xùn)，基于現(xiàn)代化信息化教學(xué)平臺綜合應(yīng)用能力培訓(xùn)，教學(xué)模式和方式方法創(chuàng)新能力培訓(xùn)。針對信息技術(shù)運用能力培訓(xùn)，可以開展教育技術(shù)導(dǎo)論、信息化教育的教與學(xué)、計算機基礎(chǔ)知識等內(nèi)容學(xué)習(xí)；針對教學(xué)資源自主開發(fā)能力，可以開展多媒體教學(xué)技術(shù)，課程設(shè)計，PS、Flash、音視頻制作、網(wǎng)絡(luò)課程制作等內(nèi)容學(xué)習(xí)；針對教學(xué)平臺綜合應(yīng)用能力，可以開展高校資源中心應(yīng)用、多媒體平臺應(yīng)用方法等內(nèi)容學(xué)習(xí)。針對教學(xué)模式和方式方法創(chuàng)新，可以開展學(xué)習(xí)研討會、經(jīng)驗交流會等活動。對于培養(yǎng)和教學(xué)模式，要變革單純的課堂式培養(yǎng)和教學(xué)模式，要大力推行混合式培養(yǎng)和教學(xué)模式[2]?；旌鲜脚囵B(yǎng)和教學(xué)模式就是將課堂講授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、遠程交互平臺交流互動相結(jié)合的模式。這樣可以實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢互補，激發(fā)教師培訓(xùn)的興趣和激情，激發(fā)出受訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)新性，能夠更有效的提升教師信息化教學(xué)能力。

4.結(jié)論

信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢，提升教師信息化教學(xué)能力是一項艱巨的任務(wù)，且刻不容緩。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前我國教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀和問題，提出有效措施，堅定不移地執(zhí)行下去。

參考文獻：

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