高職高專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的改革

王梅景

【摘要】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課是高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的一門必備的專業(yè)基礎(chǔ)性課程。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用教、學(xué)、練、考為步驟的教學(xué)模式。將實(shí)踐教學(xué)貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，方法和操作技能。為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從現(xiàn)實(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及課程改革的具體思路以及改革方案。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)；問(wèn)題；課程改革

傳統(tǒng)的高職高專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法主要是“教師教，學(xué)生聽(tīng)；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的公式化教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)課程的設(shè)置，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明具有一定的合理性，但也有一定的弊端，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，學(xué)生也許學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄，怎樣編制報(bào)表，但是如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)會(huì)計(jì)問(wèn)題方面則顯的不足。對(duì)于沒(méi)有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

一、目前“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)存在有一定的偏差

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)，而且要學(xué)精，在掌握最基本的理論課程的基礎(chǔ)上，把其應(yīng)用在自己的專業(yè)課程上。而經(jīng)管系的其他非會(huì)計(jì)專業(yè)只是“夠用”而已，所以，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該有所不同，但在實(shí)踐教學(xué)中“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)目標(biāo)都是一樣的。這樣會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的不夠充足或非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)的力不從心。

2.教學(xué)方式、方法不適合課程特點(diǎn)

我國(guó)高職高專“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，大多數(shù)是以會(huì)計(jì)核算的七種方法為基礎(chǔ)，分別是設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核原始憑證、登記賬簿、成本核算、財(cái)產(chǎn)清查、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。其中有理論知識(shí)，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)理論教學(xué)不感興趣，特別是新生，如果一旦對(duì)其課程失去興趣，那么在以后的教學(xué)過(guò)程中就會(huì)變的困難。這就要求在教學(xué)過(guò)程中采用更加靈活教學(xué)方式、方法、提高學(xué)生的積極性。但是，目前教師在受一定的條件限制下，很多是“照本宣科”很難保證好的教學(xué)效果。如果教師在課堂上能時(shí)刻把理論知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生不僅容易接受，而且容易激發(fā)學(xué)生追根究底的興趣，留下較深刻的印象，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。實(shí)踐證明，淺顯易懂的例子學(xué)生最容易接受，也有興趣接受，所以教會(huì)計(jì)不能局限于照本宣科把理論講清楚，還應(yīng)時(shí)刻與實(shí)際相聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有激情的情景，讓學(xué)生集中注意力，使思維經(jīng)常處于最積極最緊張的狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，逐步形成會(huì)計(jì)概念，既有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

3.考核方式比較單一

考核方式是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)過(guò)程，通過(guò)考核一方面可以驗(yàn)證是否達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便采取措施彌補(bǔ)。在考核過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)不同的問(wèn)題采用不同的考核方法，應(yīng)該是靈活多樣的。目前，在高職高專教學(xué)過(guò)程中采用的考核方式過(guò)于單一，往往還是通過(guò)一張期末試卷來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.會(huì)計(jì)教材過(guò)于混亂

目前，很多高職教育院校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的必要性，因此加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐課的教學(xué)，但是，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)，關(guān)于此類教材內(nèi)容嚴(yán)重缺少，雖然重視了會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，但是，并沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際工作任務(wù)更好的聯(lián)系在一起。除此之外，有些學(xué)校還自己編寫教材，導(dǎo)致出現(xiàn)了多樣性的教學(xué)案例，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的重要性分析

1.更好地適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的改革，使得我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際準(zhǔn)則快速接軌。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則打破了傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)如今，通過(guò)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)調(diào)查表明，社會(huì)技術(shù)人才缺少高技能的人才。所以，高職教育學(xué)校必須結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的需求，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

2.解決就業(yè)壓力

近幾年，高等教育學(xué)校的擴(kuò)招對(duì)高職教育學(xué)校的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了巨大壓力，據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職教育學(xué)校對(duì)口就業(yè)率還達(dá)不到一半，其中，高職教育學(xué)校招收學(xué)生最多的就是會(huì)計(jì)專業(yè)，高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力是非常大的。想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須對(duì)高職教育會(huì)計(jì)課程進(jìn)行全面改革。以就業(yè)為指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力。

3. 生源質(zhì)量偏低，要求必須建立新的課程體系

在最近幾年，受高校擴(kuò)招的影響，高職教育學(xué)校想要繼續(xù)發(fā)展下去，一再降低錄取分?jǐn)?shù)線，并且在有些地方出現(xiàn)了免試入學(xué)的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，生源質(zhì)量大幅度下滑。學(xué)生入學(xué)成績(jī)對(duì)比懸殊。因生源質(zhì)量的差異，給學(xué)生管理帶來(lái)一定難度，同時(shí)對(duì)于人才質(zhì)量的提高產(chǎn)生阻礙，將使高職教育學(xué)校面臨巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)上述情況，高職教育學(xué)校必須制定合理的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，以便使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

三、高職高專會(huì)計(jì)課程的改革方向

1.對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，課程應(yīng)合理安排

為了讓學(xué)生重視會(huì)計(jì)職業(yè)，下決心學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)，教師就有必要在新學(xué)期的第一堂課就讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)未來(lái)所肩負(fù)的光榮職責(zé)，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所處的重要地位，使學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)會(huì)計(jì)職業(yè)。也就是說(shuō)應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，而不應(yīng)該只注重講授和習(xí)題演算。教師在課堂上應(yīng)能時(shí)刻把理論知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。學(xué)生不僅容易接受，而且容易激發(fā)學(xué)生追根究底的興趣，留下較深刻的印象，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，淺顯易懂的例子學(xué)生最容易接受，也愿意接受。所以教會(huì)計(jì)不能局限于把理論說(shuō)清楚，還應(yīng)該時(shí)刻與實(shí)際想聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。要讓學(xué)生真正的成為會(huì)計(jì)崗位上從事記賬、算賬、報(bào)賬的專門會(huì)計(jì)人員。而對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)根據(jù)學(xué)生“懂會(huì)計(jì)”的需求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上不宜專業(yè)性太強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)日常工作流程及規(guī)范，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本崗位技能、整理及利用會(huì)計(jì)信息的能力等。這樣，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)工作就會(huì)有條不紊，學(xué)生才能有興趣，才能更好的掌握。

2.采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率

原先基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程按會(huì)計(jì)核算方法編排教學(xué)內(nèi)容，這符合對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知規(guī)律，但與實(shí)際工作過(guò)程聯(lián)系不夠緊密。對(duì)此，我們不妨打破原先的框架結(jié)構(gòu)，按實(shí)際就工作的流程來(lái)重組教學(xué)內(nèi)容，并且應(yīng)遵循先行后知的規(guī)律，突出學(xué)習(xí)興趣的提高和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更多采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，分組教學(xué)法，成果展示法等。譬如，對(duì)理論知識(shí)預(yù)習(xí)和總結(jié)可以采用思維導(dǎo)圖法，對(duì)會(huì)計(jì)憑證的填制與審核可以采用案例教學(xué)法，對(duì)于實(shí)訓(xùn)或綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)可以采用競(jìng)賽法、分組法以及成果展示法等不一而足。具體應(yīng)該做到，第一：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)非常基礎(chǔ)但又有點(diǎn)枯燥的會(huì)計(jì)知識(shí)。比如，我們?cè)谥v會(huì)計(jì)科目這一章時(shí)，有許多的會(huì)計(jì)科目是需要學(xué)生熟悉和掌握的，這就可以通過(guò)游戲的方法來(lái)完成，比如，每個(gè)同學(xué)給他起一個(gè)會(huì)計(jì)科目名稱，讓同學(xué)叫其會(huì)計(jì)科目的名稱而不直呼其名，這樣，同學(xué)們就會(huì)很快熟悉。第二：在教學(xué)引導(dǎo)中，可以把熱點(diǎn)的財(cái)經(jīng)問(wèn)題引入課堂，每周可以抽出幾分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們參與財(cái)經(jīng)要聞的演講。讓所有的學(xué)生建立參與的意思。在參與過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)媒體查閱最新財(cái)經(jīng)信息和要聞，能夠汲取最新知識(shí)，并在不經(jīng)意中將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系起來(lái)。很自然的提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)從而使“參與活動(dòng)”演變成一項(xiàng)“創(chuàng)意活動(dòng)”。

3.考試方法的改革

考核方式的制訂是衡量一門課程是否成功的關(guān)鍵之一。針對(duì)我們教育教學(xué)目標(biāo)的重新定位以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們對(duì)學(xué)生的考核方法也作了相應(yīng)的調(diào)整。由以前的對(duì)純理論的考核方法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的考核方法。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的考核包括兩部分，平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)考勤，課上表現(xiàn)，平時(shí)作業(yè)；期末考試的70%基本上時(shí)看試卷上的成績(jī)。當(dāng)然，以上只是通過(guò)一張考試卷的分值的重新分配來(lái)改變我們教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，但我想對(duì)于我們目前暫時(shí)沒(méi)有進(jìn)行大的顛覆性的考試改革的時(shí)期，在同樣的考核方式下調(diào)整考試側(cè)重點(diǎn)，也是一種現(xiàn)實(shí)可行的改革和改變。

總之，教好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課，不但提高了學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力，更提高了他們“實(shí)際聯(lián)系理論的能力”進(jìn)而他們用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，用理論為創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為他們將來(lái)的工作提供了必要的技能。

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