論大學英語教學中如何提高學生口語能力的研究

李陽

【摘要】語言是人們交流的重要手段，一直以來，英語作為一門國際語言而被人們廣泛使用，而且英語也作為一門學科，在小學、中學和大學階段都會出現。尤其是全球經濟一體化的今天，英語的重要性也日益凸顯出來，如何提高學生們的英語口語交際能力，實現英語自主交流是大家非常關心的一個問題，本文針對大學生英語表達能力如何提高進行了相關研究。

【關鍵詞】英語學習；口語表達；英語教學

英語作為一門語言，在國際交流中有著非常重要的作用，因此在英語學習中提高英語口頭表達能力也就凸顯出了其重要意義。在傳統的英語教學中，比較注重“聽英語”、“讀英語”和“寫英語”，忽視了“說英語”的重要性，使得學生們的應用口頭表達能力非常差，因此要想提高大學生的英語表達能力，在英語教學中應該從以下幾點來進行教學改革，提高英語教學效率和學生們的口語水平。[1]

1.創造愉悅的課堂氣氛，提升學生們的學習興趣

在英語教學中，大多數英語教師往往都會以輕松討論來展開整節課的教學，意在加強學生們的專注力，但是往往都是“good morning！”“good afternoon！"等來作為開場，久而久之，對學生們來說就會習以為常，沒有任何新鮮感，不能刺激學生們學習英語的熱情。因此可以嘗試用其他方式來展開英語教學，為學生們的打造活潑的學習氛圍，調動學生們學習興趣和學習熱情，在英語教學中將達到事半功倍的效果。所以，創造愉悅的學習氛圍，讓學生們在“娛樂”中完成英語學習。

比如，在英語教學中，教師根據課文內容，將學生分成若干個小組，在課堂上設置問題，然后引導學生們根據提出的問題來完成英語課文的閱讀，各個小組派出代表來用英語回答問題，老師根據學生們的回答進行問題總結。這樣不僅能促進學生們學習英語的主動性，而且讓學生們的閱讀能力和口頭表達能力得到了提高，讓學生們在課堂上轉化了以聽為主的角色，成為英語教學中的主體，在課堂上通過積極發言鍛煉了學生們的思維能力，使學生們的英語學習水平得到了提高，從而也保證了口語表達能力。對于回答問題的學生，教師要進行鼓勵和表揚，加強學生們的自信，提升學生們對英語學習的主動性和興趣。

2.利用多媒體手段來提高教學效率

提高大學生英語聽說能力的有效手段就是創造語言環境，讓學生們根據語言環境來進行想象。在英語教學中，英語教師可以結合多媒體，來為學生們創造學習環境，讓學生們猶如身臨其境的感覺，提高學生們的語感水平。[2]

比如在學習東西方人交流這些內容時，英語教師可以提前準備相關的視頻，在課堂上為學生們播放西方人做客的整個流程。通過視頻的播放，讓整個學習內容變得非常生動、形象、簡單，在保證課堂氣氛的情況下，也提高了學生們的學習興趣，讓學生們掌握了在日常交際中的英語用法。另外，英語教師在平時的教學中，應該多為學生們播放英語內容，讓學生們來感受外國人的英語說講，提升學生們對英語學習的積極性，同時也擴展了學生們的知識結構。

3.鼓勵學生英語口語交流

在大學時期，學生們的自我意識非常強，比較看重其他人對自己的看法。在英語表達中，一些人因為沒有自信心，害怕出丑在同學面前丟人，在英語口語練習中，往往表現的非常不主動，久而久之，就會形成惡性循環，使得英語學習成績下降，對應許口語練習失去信心。因此在英語教學中，教師應該鼓勵學生來張口練習，對學生們的錯誤要進行引導性的糾正，即使在英語交流中出現錯誤的同學，不要進行批評性的指正，使學生產生挫敗感，比如學生在講到“During holidays，I go to xian with my parents to have a visit at the worldwide famous warriors terracotta.”時，老師只要強調一下“go”就行了，讓學生明白自己的語態用錯了，對學生們的自尊心起到了保護作用，同時也讓學生們在交流中沒有壓力感。

4.鼓勵學生們朗誦、背誦英語課文

因為英語本身就是一種語言，通過對英語課文的朗誦和背誦，提高了口語表達能力。朗誦和背誦是提高英語口頭表達能力的前提條件，在英語學習中，應該對英語課文多讀多背誦，才能提高語感，通過朗誦英語課文，豐富了學生們的知識結構和英語詞匯量，提高學生們英語口語表達能力。[3]最重要的是，朗誦英語和背誦英語沒有時間限制，學生們可以根據自己的時間進行自行安排來完成，因此在英語教學中，教師要鼓勵學生們朗誦和背誦英語課文。

通過朗誦和背誦，來學習西方人的表達習慣。因為文化的不同，中國人和西方人在表達習慣上也是不相同的，比如美國人對空間的表達是由內向外的順序來完成的，而中國人的表達習慣則恰恰相反。從時間上來分析，中國人比較喜歡順其自然來進行事情表達，最重要的事情往往放在最后才表達；而美國人的時間順序則跟中國人相反，總是先將最重要的事情先表達出來，然后再將次要的事情。在空間和時間表達上，中國人跟美國人有著非常明顯的不同。

5.通過課外活動來提高學生們英語口語表達能力

課外活動是英語教學的一種擴展，豐富多樣的課外活動促進了學生們英語口頭表達能力的提高，讓學生們在活動中來完成英語口語的練習。作為英語教師，應該多提供課外活動的機會，比如英語故事演講比賽、英語歌曲比賽等，鼓勵學生們去搜集相關的資料，讓學生們的練習內容豐富起來，讓學生們在文藝表演中，提高英語口語表達水平。

在課外活動中，英語教師也可以編寫英文歌曲、小品或者其他文藝節目來讓學生們表演，來激發學生們的學習欲望，挖掘學生們的學習潛能，為學生們創造一個良好的學習氛圍，通過環境的感染，提高學生們學習英語的興趣，提高學生們口語表達的自信心，從而達到提高學生們口語表達水平的目的。讓學生們在“享樂”中完成英語的學習，口頭表達能力的練習，這是當代英語教學中比較常用的一種教學手段，通過實踐也證明，這種教學手段在提高學生們英語口頭表達能力的過程中有著非常積極的效果和作用，被大多數教師所使用，同時也受到了學生們的歡迎，激發了學生們學習英文的興趣，同時也使得學生們的口語表達能力得到了提高。

總結

在英語教學中，英語教師應該以長遠的目光來進行教學，為提高學生們的口語表達能力奠定良好的基礎，為學生們提供英語口語練習的機會，這是提高學生們英語口語表達能力的前提條件，讓學生們大膽的進行英語表達，鼓勵學生們口語表達。通過為學生們創造學習氛圍和環境，來提高學生們的口語表達水準，另外在課外盡可能多創造一些活動，讓學生們來使用英語來完成交流。

參考文獻：

[1]張俊英.大學英語多維互動教學模式行動研究[D].上海外國語大學，2010.

[2]周俠.大學英語學生口語障礙及教學對策研究[D].西北師范大學，2004.

[3]王娟.中國學生在英語口試會話中出現的交際問題研究[D].山西大學，2011.