以任務為驅動提升中職英語課堂效率

賈鴻宇

【摘要】中職英語任務型教學就是讓學生通過在完成學習任務過程中體會英語知識生成和發展的過程，進而夯實基礎轉化技能新型教學法。本文結合中職英語的教學特點，對如何踐行任務型教學進行討論與研究。

【關鍵詞】中職英語 任務驅動 情境 活動 任務鏈 評價

接觸過中職學生的人都有印象，他們往往只注重專業學習，對英語抱有反正以后技術工作也用不著的態度，缺乏必要的學習主觀能動性。當前社會經濟發展迅速，多元化合作越來越重要，市場上許多設備說明書都是用英語寫成，英語也成為一線高級技工人才必須掌握的知識和技能。鑒于這種情況，要想提高英語課堂效率，我們首先就要通過有效的手段激發學生的主觀能動性，而任務驅動教學法就成了不二之選。任務教學法顧名思義就是讓同學們通過完成學習任務體驗英語的運用，從而達到夯實英語基礎，培養英語語感的教學效果。鑒于此，我們結合一線教學實踐來分析一下如何通過任務驅動來提升中職英語課堂的教學效率。

一、創設任務情境，吸引學生認知

語言學習最重要的就是語言環境，英語課堂任務教學首先要根據教學內容給大家創設對應的語言情境。一方面通過活潑、靈動的情境吸引學生的興趣和探索欲望，另一方面便于讓孩子們通過“真實的語言環境”去體會和運用英語進行表達。具體操作中我們可以借助多媒體集聲、影于一體的優勢通過動畫視頻給大家展示英語情境對話等任務場景。比如：教學語中職英語下unit6 is money so important時，筆者就抓住這節課相對開放的話題，為大家創設開放的語言環境，讓大家廣泛發表意見，從而提升語言表達和交際技能。為了讓語言情境更生動、形象，我通過播放有關money的視頻給大家提供感性材料。然后我們根據材料給出問題任務：1.Do you like money？ 2.Why do you like money？ 3.What do you do with the money you like？ 4.Do you admire those who have a lot of money？這幾個問題就抓住了教學內容的中心，也驅動同學們通過分析和討論，通過英語進行辯論和總結，然后再結合新學的詞匯和英語句式進行交流、展示，強化知識訓練，提升運用技能。

二、設置主題任務，構成知識鏈接

任務驅動教學法有很強的針對性，具體教學中我們需要根據教學內容設置主題任務鏈，然后再根據時間安排進行任務細分。如此方能事無巨細，深入到知識細節中滿足同學們對教學內容的學習和練習。

承接上例。我們在教學unit6 is money so important一課時，雖然可以提出許多問題任務驅動同學們交流和練習，但是我們一定要堅持在關于“is money so important”這個大任務環境下：Read the text fast and answer the following questions according to the text。就是讓大家通過閱讀課文，圍繞文本中描寫的情境、細節有針對性地回答問題：1） Why did the son dislike his father and feel unhappy？ 2） Why do young people like to wear famous brand shoes and clothes？ 3） Can everybody in a country get rich at the same time？ 4） Is it true that all foreigners are rich？ 5） What do you think is most valuable for us？這樣設置僅僅圍繞學習內容主題，層層深入設置細分問題，便于同學們循序漸進完成知識的積累和語言表達的探索，形成完整的知識鏈，最終通過反復對話和練習熟練掌握關于money和rich的相關話題對話和討論技巧，實現知識到能力的遷移，提高課堂效率。

三、創設活動任務，靈活體驗知識

無論是基本任務情境創設還是主題任務設置都屬于知識密集型任務，相對活潑性差一些，無法滿足學生在具體英語對話中的靈活體驗和語言變化應激能力。所以我們可以根據學生的實際認知規律整合教學內容，有針對性地創設活潑的任務活動，讓同學們通過豐富多彩的活動掌握更多的英語交際用語。

還以教學中職英語下unit6 is money so important為例。我們就可以根據本節課引出的討論話題，讓同學們改編成一個小情景劇，將新學的詞匯和句子融入到話劇表現當中，這樣活潑的形式很容易驅動大家深入探索和學習，然后對自己所扮演角色的臺詞口誦成唯，達到熟練掌握的學習目的。當然，英語任務活動是多種多樣，豐富多彩的，我們還可以根據單元訓練的內容，進行綜合性整合與設置，根據教學內容的不同可以有激烈的辯論和演講比賽、也可以有無拘無束的英文party、情景模擬等多種訓練。總而言之設置這些任務活動就是為了將同學們放在對應的語言環境中，驅動他們完善對知識的理解和認知，提升他們的英語表達和應激能力。

本文是筆者結合多年的中職英語教學實踐對怎樣通過任務驅動法提高課堂效率的分析與討論。概括地講，面對中職學生對英語學習的消極心態，我們要通過具體的任務情境來吸引他們的學習興趣，通過細分主題任務讓他們深入到具體的英語詞匯和對話細節訓練，再通過任務活動鍛煉他們的語言綜合運用能力和應激能力。諸此流程，就能從不同角度驅動同學們完善對知識的練習和掌握，進而遷移成運用能力，達到教學目的。

參考文獻：

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[2]鮑佳婧.中職英語任務驅動型教學課堂實錄[J].成功（教育）. 2012.