在初中英語教學中滲透英美文化知識的意義和方法

徐露

摘要：文化是一個國家或民族所有顯性和隱性特征的集合，語言是文化的載體。文化和語言互相影響，密不可分。初中英語教學的目標不僅是教授知識，更應讓學生了解知識所使用的背景。筆者通過討論滲透英美文化知識對初中英語教學的意義和滲透的策略，旨在使更多的教師能更好地理解英語學習的本質，從而在教學中有意識地滲透英美文化知識 ，讓學生的跨文化交際能力得到培養與提高。

關鍵詞： 英美文化， 初中英語， 學習策略

【中圖分類號】G633.41

一、 引言

長久以來，關于英語學習，普遍存在一個誤區：學好英語就是掌握一門工具。實際上， 在承認英語實用論有其價值的同時，語言學家更推崇一種內涵更廣的理論：英語文化學習論。語言學家拉多在《語言教學：科學的方法》（Language Teaching： A Scientific Approach）中曾說：“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。語言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式與準則，就不可能真正學到語言。” （Lado，1964： 12）學習語言不僅要掌握使用規則，更要學習隱藏在背后的文化知識。如果英語教學停留在簡單實用的準則上，學生只能學到語言技巧本身。他們很難融入到英語氛圍中，更不能從全球化的視野和高度來利用英語服務自身的發展。因此，筆者通過探討在初中英語教學中滲透英美文化知識的意義和方法，力求可以讓初中英語課堂更豐富，讓英語學習更有效率。

二、在初中英語教學中普及英美文學的意義。

（一）激發學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師。在習慣了母語思維后，學習外語需要耗費大量的精力，對學習者的毅力是一種挑戰。因此，很多英語學習者，尤其是初中生，在對英語的新鮮感過去后，面對每天枯燥乏味的記單詞，背課文，對英語產生了無感，甚至是抵觸情緒。在缺乏主觀能動性的前提下，教師很難激發學生學習的潛能，而學生的學習效率也普遍低下。相反，如果教師能將知識點融入到生動活潑的文化氛圍中，學生便能意會所學內容，對英語學習產生興趣。

（二）擴展學生的視野， 增強學生的文化意識。

當今世界急速發展.英語對國際交流有著至關重要的影響。2001年，教育部頒布的《英語課程標準》首次將培養學生的文化意識納入中學英語教育的基礎目標中。它要求：“幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”因此，滲透英美文化知識是擴展學生視野，增強學生國際競爭力的有力保證。

（三）英美文化知識的積累對提高學生閱讀水平有著積極的影響。

英語試題中，閱讀理解占據很大比重。很多學生閱讀題丟分，主要原因是無法理解西方人的思維方式，不了解語言背后的本質。因此，有必要向學生普及英美文化知識。這樣，做題時，他們才能調動背景知識，更好地理解文章內容。

（四） 讓學生能從本質上理解英語語言本身，增強語感。

語感是指在對語言熟悉到一定程度后，產生的一種內在的對語言的組織能力。它依托于傳統的語法架構，卻又脫離了語法的局限。

三、當前初中英語教學中英美文學知識的滲透情況分析。

（一）文化知識的滲透量不足，質不高。

教學模式單一，教材編寫中式化等歷史因素導致當前初中英語教學中英美文化知識的滲透量不足。課程設置中，教師基本是以講解語法知識為主。對課文中涉及到的文化知識，也只是一語帶過。

（二）缺乏文化的對比，傳播方式單一。

受中考指揮棒的影響，初中英語教學的目標與語言學習的本質嚴重偏離。在升學壓力下，教師沒有足夠的精力去探索新的教學模式，只能單一的介紹英美文化，忽略了本國文化和兩者的對比分析。加之中考題目涉及文化知識的比例較低。因此，學生只能對僅有的文化知識點死記硬背。

四、 在初中英語教學中普及英美文學的操作方法

（一）在日常教學中巧妙融入對英美文學知識的介紹。

文學文化意識的培養要從每天的教育日常抓起。這要求教師在備課時要充分吃透教材，挖掘可以切入文化知識的點，設計好引入，過程，操練和反饋。講解的時候，多讓學生主動思考，對比，分析，總結。

（二） 利用形式豐富的課內外活動激發學生對英美文化知識的興趣。

課堂上，老師應有意識地設計一些豐富有趣的活動來激發學生對英美文化知識的興趣。比如說，值日報告時可以要求值日生介紹英美國家的政治，經歷，歷史，音樂，文學等，再盡量引導學生找找國內相似的或相對的內容。再比如，教師可以多鼓勵學生表演話劇，適時給他們播放一些好的影視作品，組織英美文化知識搶答賽，歌曲比賽等。

（三） 開展專題講座，系統地介紹英美文學文化。

對于一些和中學生的生活密切相關的話題，教師可以開設專題講座，讓學生從更高更廣的角度去了解他們所感興趣的東西，這對開闊學生的國籍視野大有好處。比如說，現在出國留學是一大趨勢并且呈現年齡越來越年輕的狀況。教師便可以針對中西方教育的制度，模式不同給學生做專題介紹。

（四） 布置英美文學文化閱讀任務。

教師在教學任務中要有意識地布置學生進行關于西方文化方面的閱讀積累。除了《21世紀報》，教師還應該積極向學生推擠諸如“書蟲”，“床頭燈”等系列英語讀物。通過閱讀，讓學生積累西方文化知識，提高閱讀水平，還能擴展他們的視野，啟迪他們的心靈。

五、結語

文化是語言的深層內涵，是所有的一切，也包含一切。筆者提倡在初中英語教學中滲透文化知識，是因為面對一個急速發展的世界，英語學習者需要通過英語這門語言與西方世界做更深更廣的交流。這種交流是超越語言本身的，包含潛意識的有內涵的交流。其次，文化知識也不是一下就能滲透的，需要耳濡目染，日記月累，所以從初中就接觸英美文化是有必要的。當然，在滲透英美文化知識的時候要講究方式方法。教師應努力提高自身的人文素質，保持客觀公正，不偏不倚的科學態度，同時開放心態，歡迎學生質疑發問。通過文化知識的滲透，學生不僅能掌握語言技巧，打開與英語世界的交流之門，更能真正實現跨文化交流，為走向世界，服務中國做更好的準備。

參考目錄：

[1] 車文博. 教學原則概論[M]. 湖北人民出版社，1982.

[2] Edward Spaire 著，陸元平譯. 語言論---言語研究討論[M]. 北京：商務印書館，1964

[3] Lado， R. Language Teaching： A Scientific Approach [M]. New York， 1964： 12.

[4] 劉瑋. 中學英語教學跨文化意識培養[J]. 中國教育學刊，2009 （12）： 56-58

[5] 全日制義務教育普通高級中學英語課程標準： 實驗稿. 北京： 北京師范大學出版社， 2007： 1-2

[6] 左煥琪. 外語教育展望[M]. 上海：華東師范大學出版社，2002.