關注學生成長，打造高效課堂

張慶梅

隨著新《義務教育數學課程標準》（以下簡稱“新課標”）的推行，關注學生全面發展，努力打造高效課堂已成為所有教師的共同追求，如何讓學生在數學課堂上充分展示自己，讓數學課堂沉浸在高效的氛圍中，從而使數學課堂充滿生命的活力？筆者以為，教師必須從以下幾個方面入手。

1.關注學生已有數學經驗，深化課堂教學

數學學習，重要的是教師要充分利用學生已有的數學經驗，將其作為指引學生逐漸邁向成功探究的法寶，在巧妙運用已有的數學經驗的基礎上，產生對新的數學問題的深層理解與運用，并不斷地充實、調整、更新和重建新的數學活動經驗。此中，既可深化學生對已學數學知識的理解，更可幫助學生不斷積累新的活動經驗，實現知識的循環往復、螺旋上升使上升。

案例1：在教學“周長的認識”時，我分為三個階段進行教學。①突出物體表面。課件展示：隨著“嗚嗚”的轟鳴聲，一節由許多形體拼搭的小火車駛入。引導學生觀察，從這些形體中能找到哪些你認識的平面圖形。③教師指導學生自主操作，了解什么是平面圖形的周長。③初步認識周長。這個形狀一周邊線的長，就是它的周長。

學生開始時對“周長”這一概念不太熟悉，教師借助平面圖形上進行表示，讓學生相互交流，充分激活了學生主體已有的經驗，使學生能夠積極、主動地投入新知的學習中，從而幫助學生輕松理解了數學新知，深化了對概念的認識。

2.關注學生心理發展，激發學習興趣

美國教育心理學家奧蘇泊爾說：“假如讓我把全部教育心理學原理歸結為一條原理的話，我將以一言以蔽之：影響學生學習的唯一重要的因素，就是學習者已經知道了什么。要探明這一點，并據此進行教學。”只有關注學生的學習心理，才能有的放矢。復習課的教學是枯燥乏味的，特別是六年級學生面臨著小升初的壓力，每天都是做練習，講練習，簡單機械地重復，這無疑會讓學生產生厭學心理。所以就要求教師抓住學生的心理，采用合理的教學方法來引導學生。

案例2：復習“找規律”。播放 “體育彩票開獎”的現場錄像。師：這是我們熟悉的場景，你看到了什么？生1：我看到了8、6、0、9、2、6、9這幾個數字。師：數數看，一共有幾個數字？你知道這些數字有什么用嗎？生3：這是中獎號碼，如果買的彩票跟這個號碼一樣，就可以中特等獎。師：其實彩票除了特等獎以外，還有一等獎、二等獎……一直到五等獎。如果選對兩個連續的數字，就可以中五等獎了。現在我們來看看這期彩票，（電腦出示：8、6、0、9、2、6、9）選對哪兩個數字就可以中五等獎？生4：8和6。生5：9和2……師：彩票中其實也有數學問題，請同學們思考：中五等獎的彩票一共有多少種情況呢……

以學生比較感興趣的話題——彩票開獎來復習找規律的問題，契合小學生的興趣愛好，容易激活小學生對新知學習的濃厚興趣，讓他們興味盎然的參與知識的學習，突破了傳統教學中學生對復習課缺乏新意的消極態度，激發了學生積極學習的興趣。

3.關注學生學習過程，實現高效課堂

新課標指出：注重過程的教學是學生認知規律的需要，注重過程的教學是學生終身發展的需要。課堂上，缺乏過程的結果不是結果，沒有過程的教學是毫無生命力的教學，對學生來說毫無意義。為此，在教學中教師要不斷地進行反思，創新思路，引導學生走進知識的探究過程，讓他們經歷知識生成的來龍去脈，既體會到數學學習是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，更獲取了富有生命意義和價值的數學知識。

案例3：教學圓柱體積公式的推導。師：請回顧一下平行四邊形面積計算公式是怎樣推導的？生1：將平行四邊形通過剪、移、拼成一個長方形，由長方形面積計算公式推導出來的。師： 還有在哪里學過用轉化方法的呢？生2：將圓形轉化成一個近似的長方形，從而推導出圓形面積計算公式。師：圓柱的體積可以怎樣計算呢？你能用轉化方法推導出來嗎？生3：通過轉化，我很清楚地看到長方體的底面積就是圓柱的底面積。生4：我發現長方體的長就是圓柱底面周長的一半，寬就是圓柱的底面半徑，高和圓柱的高一樣。師：你們能借助長方體體積的計算公式推導出圓柱體積計算公式嗎？學生動筆推導后反饋交流得出：V=abh=πr×r×h。進一步得出：V=sh。所以，圓柱的體積=底

面積乘以高。重視學生每個學習過程，對于最大限度地發揮整體教學過程的價值，是十分重要的。

總之，數學課堂中，作為學習活動主體的學生只有被充分地調動起來，他們踴躍投身知識的探究過程，這樣的課堂才會“活”起來，教學“動”起來，學生在課堂上興致盎然，這樣的課堂，才是真正高效的課堂，這樣的課堂才是學生熱愛的課堂，學生也才會真正在這樣的課堂上得到健康的發展。

（作者單位：江蘇省淮安市新民路小學）