淺析民辦高校大學(xué)生情商培養(yǎng)問(wèn)題

王健 王琪

摘要：情商的高低對(duì)于一個(gè)人的成功有著重要的影響。美國(guó)哈佛大學(xué)培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的人才，其中一個(gè)重要的原因就是堅(jiān)持情商教育理論。而我國(guó)的情商教育還比較落后，尤其是民辦高校對(duì)于情商教育理論重視不夠，因此對(duì)于大學(xué)生的情商教育很有限。筆者作為一名民辦高校的輔導(dǎo)員，比較關(guān)注民辦高校大學(xué)生的情商教育。

關(guān)鍵詞：民辦高校，情商教育，培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710

情商是心理學(xué)中的一個(gè)重要概念，與智商相對(duì)應(yīng)。情商和智商都是衡量和培養(yǎng)人才的重要心理指標(biāo)，二者在人才培養(yǎng)方面相輔相成。現(xiàn)實(shí)中，人們往往只關(guān)注智商的高低而忽視了情商的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，民辦高校對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)也更多的關(guān)注智力智商培養(yǎng)和知識(shí)的傳授，忽略了情商培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)的影響。因此，現(xiàn)在民辦高校培養(yǎng)出很多的高分?jǐn)?shù)、高學(xué)歷的人才，但卻是低情商、心理有問(wèn)題的學(xué)生。這是值得我們教育工作者進(jìn)行反思的問(wèn)題。大學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)和希望，因此培養(yǎng)高智商、高情商兼?zhèn)涞娜瞬攀钱?dāng)前高校一項(xiàng)重要的課題。

一、情商的內(nèi)涵

情商的概念是由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家丹尼爾·戈?duì)柭岢觯麑⑶樯探逃碚撏葡蚋叱保@是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的挑戰(zhàn)。情商也叫情緒智商，它是相對(duì)智商而言的心理學(xué)概念，屬于人的非智力因素的范疇。戈?duì)柭岢隽饲樯涛鍌€(gè)方面的內(nèi)涵：（一）認(rèn)識(shí)和察覺(jué)自身的情緒，即當(dāng)某種情緒出現(xiàn)時(shí)便能察覺(jué)和了解，這是情感智商的核心。（二）妥善管理情緒。在認(rèn)知和察覺(jué)情緒之后，也要懂得調(diào)理情緒。（三）自我激勵(lì)。（四）認(rèn)識(shí)他人的情緒。（五）人際關(guān)系的處理。綜合上述，筆者認(rèn)為：情商也是一種智慧，只不過(guò)情商更多的是一種心靈的力量，人們通過(guò)對(duì)自己以及他人情緒的認(rèn)知以及對(duì)自身情況的控制來(lái)更好的處理人際關(guān)系，進(jìn)行人際交往。

二、民辦高校大學(xué)生情商現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒(méi)有完成角色的轉(zhuǎn)換。新生入學(xué)面臨著角色的轉(zhuǎn)換，先前是高中時(shí)代灌輸式、督促式的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)慣了在別人督促下學(xué)習(xí)。而進(jìn)入大學(xué)后，更多是自主式的學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的需要靠自制力去學(xué)習(xí)。學(xué)生們失去了高中時(shí)班主任的督促，開(kāi)始自由散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

2.學(xué)生自控力差。進(jìn)入大學(xué)后，脫離了父母的視線(xiàn)，正處于青春叛逆期的他們像放飛的小鳥(niǎo)一樣，終于獲得了自由，更是把學(xué)習(xí)忘在了腦后。他們把更多的時(shí)間放在了網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛(ài)、旅游等等，筆者所帶的學(xué)生中，就有許多自控力差，整天沉迷于游戲中或者心理有問(wèn)題的學(xué)生等。

3.學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。進(jìn)入大學(xué)后，逐漸發(fā)現(xiàn)不論教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理、學(xué)校建設(shè)、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等都與自己理想的大學(xué)生活相差甚遠(yuǎn)。而他們又缺乏自我調(diào)整能力，這種心理落差導(dǎo)致他們逐漸厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然下降。

4.易受外界環(huán)境影響，在塑造自我上缺乏主動(dòng)性。民辦高校很多學(xué)生的父母或親戚經(jīng)營(yíng)企業(yè)或個(gè)體，因而在其成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)父母或親戚經(jīng)營(yíng)管理的方式方法耳濡目染，從而影響其在人生觀、價(jià)值觀等方面的取向。其次體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性。有的學(xué)生是根據(jù)興趣選擇專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)生是根據(jù)就業(yè)趨勢(shì)選擇專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)生是屈從于家長(zhǎng)的意志，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是為了上學(xué)而上學(xué)。

5.獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，人際交往能力差。民辦高校大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件比較好，從小在家嬌生慣養(yǎng)。而上大學(xué)后住在公共宿舍，很容易出現(xiàn)宿舍矛盾，當(dāng)出現(xiàn)矛盾的時(shí)候誰(shuí)也不會(huì)處理矛盾，而且不懂得包容，所以只能讓關(guān)系越來(lái)越僵。因此，這些學(xué)生的人際交往能力亟待提高。

三、民辦高校大學(xué)生情商現(xiàn)狀原因分析

1.家庭因素。在家庭教育方面由于家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)知識(shí)，而且也不懂得進(jìn)行心理教育，因此心理學(xué)知識(shí)教育幾乎為零。情商是一種自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的能力，而能力是要培養(yǎng)的，但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下只能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生，再加上獨(dú)生子女意識(shí)所產(chǎn)生的嬌、驕二氣，這就注定了我國(guó)大學(xué)生相對(duì)的情商基礎(chǔ)較薄弱。筆者也通過(guò)與學(xué)生聊天了解到，不少學(xué)生來(lái)自于單親家庭或者是不和諧的家庭。

2.學(xué)校方面。由于受傳統(tǒng)教育觀的影響，目前我國(guó)大部分高校尤其是民辦高校沒(méi)有充分重視學(xué)生情商的教育，很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程，即使開(kāi)設(shè)也只是教師傳授理論，不重視訓(xùn)練，不求實(shí)效，這也就無(wú)法使心理學(xué)理論知識(shí)與情商培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理卜，大部分高校或采取自然寬松甚至放任自流的管理方式，這些放縱管理方式卻不利于大學(xué)生的情商培養(yǎng)。

3.社會(huì)因素。我國(guó)雖然當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是這并不意味著在心理學(xué)方面發(fā)展迅速。在心理學(xué)教育方面我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，很大程度上取決于國(guó)家、社會(huì)對(duì)心理教育的重視程度不夠，因此導(dǎo)致民辦高校對(duì)大學(xué)生情商培養(yǎng)的缺乏。

四、民辦高校情商教育培養(yǎng)途徑的幾點(diǎn)想法

鑒于情商教育培養(yǎng)如此重要，因此要提高對(duì)情商教育的重視程度，全方位的開(kāi)展民辦高校情商教育培養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面展開(kāi)：

1.不斷完善大學(xué)生情商培養(yǎng)制度，建立以專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員為主的情商培養(yǎng)隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教師是掌握了專(zhuān)業(yè)的情商教育理論，受過(guò)專(zhuān)業(yè)的情商技能培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)人生觀教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其對(duì)于民辦高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)民辦高校大學(xué)的人生觀教育。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)有益的課內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生的抗壓能力。目前民辦高校大學(xué)學(xué)生抗壓能力較差，且面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)缺乏合作性、團(tuán)結(jié)性以及面對(duì)挫折的應(yīng)變能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，因此需要當(dāng)代大學(xué)生必須具有競(jìng)爭(zhēng)精神。而現(xiàn)在的當(dāng)學(xué)生尤其是民辦高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)缺乏，因此，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極從自身?xiàng)l件出發(fā)制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)和理想，避免因不切合實(shí)際的理想帶來(lái)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生能夠更輕松的應(yīng)對(duì)今后遇到各種挫折。

總之，情商教育培養(yǎng)對(duì)于民辦高校大學(xué)生有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，作為學(xué)生工作管理者希望國(guó)家、社會(huì)以及所有民辦高校能夠更加重視大學(xué)生情商教育，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出更多的高智商、高情商兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生。

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