談小學英語教學中朗讀訓練

吳瓊玲

【摘要】英語作為一門語言類學科，它的學習，需要聽、說、讀、寫四個主要環節，然而其中的“讀”則常常被忽略。其實，朗讀不只是一項功課，更是一門藝術。抑揚頓挫的語調，平仄有致的韻味，總是給人以美的享受。尤其是在英語中，朗讀的地位顯得尤為重要，朗讀的好壞是檢驗英語語言組織能力和表達能力高低的基礎，也是英語教學的關鍵環節之一。

【關鍵詞】小學英語 朗讀 訓練 措施

一、小學英語教學中朗讀訓練的意義

強化語感，矯正錯誤發音。朗讀作為學習語言類課程的關鍵環節，有助于幫助學生糾正錯誤發音，強化語感能力。不同的發音有著不同的含義，尤其是在英語教學中，不僅有英式發音和美式發音，用以區別書面用語和日常用語，而且在英語中還存在很多讀音相近的單詞，如細胞“cell”和出售“sell”、直接的“straight”和海峽“strait”諸如此類讀音相近，但意思卻相差十萬八千里的單詞，對于剛剛接觸英語的小學生而言，如果這些單詞沒有被教師及時的強調，一旦混淆，將會對學生以后的英語學習產生很大的困擾，不利于英語水平的提高。另外，朗讀訓練是培養良好語感的前提，通過長時間大量的朗讀訓練，學生會在不知不覺中理解英語的語法思維，從而在以后英語交流中，能夠對英語做出正確的理解和判斷。因此，朗讀對于英語學習的重要性可見一斑。

二、小學英語教學中朗讀訓練存在的弊端

缺乏正確的朗讀指導。朗讀并不是單純的看著課文讀單詞發音就可以的，它需要經過專業的指導，語調的高低起伏、語氣的抑揚頓挫、甚至連句與句之間的停頓都是有講究的。一次成功的朗讀，是在重視原作品的基礎上，融入自身的情感體驗，通過對朗讀技巧的靈活運用再加工的成果。真正的朗讀有助于培養學生對英語課文的理解能力，并且提高學生的語言表達能力。就目前的情況而言，朗讀訓練在英語教學中所占的比例非常之少，幾乎得不到教師和學生的重視，更不用說會有專業的朗讀訓練指導了。

三、小學英語教學中有關朗讀訓練的建議

1.強化聽力練習，為朗讀訓練打好基礎。學習語言類課程的四個關鍵步驟為聽、說、讀、寫，由此可見，聽和說是前提，讀和寫是鞏固，只有將前面兩個環節先攻克，才能學好接下來的兩項內容，循序漸次的學習才會得到最佳的學習效果。因此，如果想做好朗讀訓練，強化聽力練習的前提。在小學英語中，根據小學生對于未知事物充滿好奇心的天性，教師在做聽力練習時，最好盡可能多的選取一些故事類型的短文播放，激發學生的學習興趣。如果其中有學生沒有學過的單詞，或者出現超出當前范圍不能理解的句子，教師可以在旁做出正確的解釋。聽完之后，教師可以提問學生，這篇文章主要講的是一個什么樣的故事，從中可以感受到作者什么樣的情感，從而達到理解并模仿的效果。通過反復多次的播放，使學生都能夠基本聽出每個單詞的發音，并且能夠跟著播音朗讀出來。

2.采用多樣化朗讀策略，強化記憶。英語朗讀有多種形式，主要分為范讀、領讀、齊讀、默讀以及速讀。不同的學習階段應該采用不同的朗讀方式。例如，在初學課文的階段，一般采用領讀的方式，教師讀一句，學生在下邊跟著讀一句，其主要目的是糾正學生的錯誤發音，讓每個學生都能夠讀對讀準，同時在領讀的過程中，教師要特別注意語調及停頓的位置，并作出相應的強調，逐步教給學生朗讀的技巧；等學生差不多將整篇課文學完的時候，教師可以讓學生齊讀課文，跟不上節奏的學生也可以在齊讀的過程中調整自己的發音以及停頓點，實現班級的共同進步；速讀是一種快速朗讀課文的方法，主要適用于對課文完全掌握，能夠倒背如流的階段。如此層層遞進的訓練下來，有利于學生提高口語表達能力。

3.實行激勵機制，獲得積極情感體驗。在英語課堂教學過程中，師生之間的互動和反饋是課堂改進的重要指標，因此，建立反饋和激勵機制，在朗讀訓練中是很有必要的。小學生正處于各方面都在發展的階段，學習欲望比較強，更需要教師時不時的鼓勵，激發他們的上進心，盡量不要對其進行嚴厲的批評，以免打消他們的學習興趣，甚至對英語產生厭煩心理。例如，在教低年級的小學英語時，教師可以采用小學階段最受歡迎的“小紅花”獎勵機制，組織學生進行朗讀比賽，通過班級內部選舉，選出朗讀最好的學生，并給他頒發代表榮譽的“小紅花”，對于得獎的學生是一種肯定，對于其他學生也是一種激勵，同時也培養了學生的競爭意識；在教高年級的小學英語時，教師可以根據每周的朗讀情況選出朗讀最好的學生最為領讀，每天帶領學生進行晨讀，從而獲得積極的情感體驗，有利于朗讀水平的提高。

4.反復朗讀，增強學生的語感能力。任何課程的學習都要“溫故”，朗讀訓練也不例外。只有通過不斷的朗讀，才能夠真正的達到熟練，大量的語言輸出，能夠使學生在語言交流過程中更加流暢，久而久之，語感越來越強，自然就形成了英語的思維方式。在朗讀訓練中，教師要對重點難點的英語單詞進行標注，重點對學生進行強調，通過正確的發音練習，打好基礎。另外，課堂中沒有過多的時間供學生反復朗讀，這就需要學生利用可課下的時間，在家里跟著錄音機一遍遍的反復訓練，將英語課文中的句型語法完全吸收，從而達到一經提問，就能立刻回答的水平，全面提升學生的英語朗讀水平。

通過英語朗讀，鍛煉學生眼、腦、口、耳多種器官并用，不同的感官刺激相結合，能夠使記憶更加深刻，對課文的理解也更加透徹，從而提高英語教學的整體水平，推動英語朗讀改革的發展進程。

參考文獻：

[1]朱文燕.談小學英語教學中朗讀訓練的引導[J].海外英語， 2011，06.

[2]劉鵬飛.小學英語教學中如何提高學生的朗讀能力[J].學周刊，2012.