淺析大學(xué)生普通話口語教學(xué)形式的創(chuàng)新

楊博

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高，口才越來越受到重視。口頭表達(dá)能力的好壞，直接影響到大學(xué)生的擇業(yè)前景。因此，在校大學(xué)生除學(xué)好知識(shí)技能外，練就一副好口才，既是終生工作的需要，更是尋求就業(yè)機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì)條件。大學(xué)生普通話口語水平的提高對(duì)于全社會(huì)普通話應(yīng)用水平具有積極的借鑒意義和示范作用，有利于我國(guó)社會(huì)的文明進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：普通話；口語；大學(xué)生；教學(xué)改革

良好的語言表達(dá)能力是人的一種基本素養(yǎng)，重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)乃社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)的共識(shí)。然而，無論是高校日常教學(xué)或是普通話發(fā)展水平測(cè)試，大學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展均表現(xiàn)出滯后現(xiàn)象。這種狀況同高校的辦學(xué)規(guī)格和地位不相稱，也同全社會(huì)正在逐步形成的“說普通話，用規(guī)范字”的大環(huán)境不相稱，與當(dāng)前正在積極推進(jìn)和全面實(shí)施的素質(zhì)教育更不相稱。因此，重視對(duì)大學(xué)生普通話運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的語言表達(dá)能力刻不容緩。大學(xué)生普通話能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，由于大學(xué)生來自全國(guó)各地，生源地覆蓋面廣，學(xué)生的普通話口語水平參差不齊，作為擁有豐富教育資源的高校，應(yīng)該以學(xué)生需求為導(dǎo)向，開發(fā)出一套體系比較完整的普通話訓(xùn)練課程，給學(xué)生提供更多的選擇，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。在原有的普通話課程基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)模式加以改進(jìn)，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)“說話”的潛能，提升大學(xué)生語言能力，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，對(duì)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)體發(fā)展具有積極的意義。

一、重視課堂教學(xué)，合理安排授課學(xué)時(shí)

課堂練習(xí)是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中字音和長(zhǎng)句子的練習(xí)在規(guī)范普通話發(fā)音時(shí)發(fā)揮著積極的作用。可以結(jié)合多種材料進(jìn)行訓(xùn)練。繞口令可以使唇、齒、舌等發(fā)音器官在訓(xùn)練中得到靈活運(yùn)用，使學(xué)生掌握發(fā)音方法，詩歌的練習(xí)能使學(xué)生熟悉普通話的韻律特征，體會(huì)語音的節(jié)奏美、韻律美；影視對(duì)白能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其聽辨能力以及說話能力。課堂教學(xué)是主要的學(xué)習(xí)形式。可以針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象，合理安排授課學(xué)時(shí)。教師在普通話授課前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話基礎(chǔ)摸底測(cè)試，分班級(jí)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以選擇一周2學(xué)時(shí)的課程，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)可以選擇一周4學(xué)時(shí)的課程。普通話口語基礎(chǔ)好的同學(xué)通過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)即可有效提升自己的普通話水平，基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)時(shí)并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這是針對(duì)學(xué)習(xí)普通話發(fā)言困難的學(xué)生進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)形式。結(jié)合播音的技巧方法加強(qiáng)練習(xí)口語，可以適當(dāng)輔之以強(qiáng)化訓(xùn)練，增加訓(xùn)練時(shí)間，增大訓(xùn)練強(qiáng)度。這樣既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的負(fù)擔(dān)也減輕了，他們有更多的精力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。這樣做，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又為基礎(chǔ)好的學(xué)生騰出了時(shí)間，為他們贏得更多的自由發(fā)展的空間。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視課外活動(dòng)的開展

學(xué)習(xí)語言的先決條件是對(duì)于語言的感知能力，感知能力的提高，有助于普通話口語的學(xué)習(xí)。語言感知力的練習(xí)貫穿于學(xué)習(xí)普通話口語的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有課堂上的理論學(xué)習(xí)是不夠的，單純的發(fā)音訓(xùn)練只是基礎(chǔ)，最終的目的是培養(yǎng)良好的語感，從而進(jìn)行流暢的表達(dá)。普通話口語能力的提高來自大量的實(shí)踐，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與普通話相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)。以課堂教學(xué)帶動(dòng)課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)注重開展訓(xùn)練體系上的創(chuàng)新，理論與實(shí)踐并重。可以和社團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)中心活動(dòng)配合起來，開展多形式的活動(dòng)，如舉行普通話朗誦會(huì)、演講活動(dòng)、辯論會(huì)等競(jìng)賽，這些活動(dòng)涉及面廣、參與者多，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和熱情。文秘專業(yè)可以模擬開會(huì)，進(jìn)行會(huì)議接待的訓(xùn)練；旅游專業(yè)可以走出課堂，到學(xué)校所在地的旅游點(diǎn)進(jìn)行景點(diǎn)講解實(shí)訓(xùn)；營(yíng)銷專業(yè)可以進(jìn)行產(chǎn)品介紹；法律專業(yè)可以開模擬法庭進(jìn)行審判或調(diào)解的技能訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的口語交際能力的訓(xùn)練，通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等途徑加強(qiáng)口語技能訓(xùn)練，讓普通話教學(xué)貼近市場(chǎng)和社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。此外，教師還可以充分利用校園資源，定期開設(shè)講座。以內(nèi)容為例，一次講座重點(diǎn)解決一個(gè)問題，如鼻音和邊音，平舌音和翹舌音，圓唇音和不圓唇音，前鼻音和后鼻音等問題。堅(jiān)持不懈，形成良好循環(huán)。定期組織播音系的學(xué)生和普通院系的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，深入課堂。播音專業(yè)的學(xué)生深入課堂不僅能夠?qū)W以致用，達(dá)到鍛煉自己的目的，同時(shí)考慮到大學(xué)生來自全國(guó)各地，學(xué)生的普通話參差不齊，學(xué)生相互交流能夠形成有效互動(dòng)，同時(shí)能夠緩解教師教學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生也是一種積極的促進(jìn)。

三、營(yíng)造更加良好的語言環(huán)境

營(yíng)造良好的語言環(huán)境對(duì)于學(xué)生普通話口語能力的提升至關(guān)重要。如果單純依靠課堂學(xué)習(xí)，在日常的生活環(huán)境中不加以運(yùn)用，那么學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于普通話口語的知識(shí)就沒有了用武之地，影響了普通話口語的實(shí)際效果。因此，為了更好地提高口語表達(dá)能力，營(yíng)造健康的口語環(huán)境并優(yōu)化學(xué)生的口語交際環(huán)境是十分必要的。良好的語言環(huán)境的形成，需要大家的共同努力。除了課堂教學(xué)，還要重視校園語言環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校可以開展普通話活動(dòng)周，利用展板、傳單、口語宣傳等形式，使學(xué)生了解普通話口語的重要性，讓大家都說普通話，說好普通話。大家都自覺地加入營(yíng)造普通話環(huán)境的行列中來，人們用普通話交際已不再是個(gè)別現(xiàn)象和偶然現(xiàn)象。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，人們既是語言環(huán)境的創(chuàng)造者，又是受益者。因此，需要廣大師生更廣泛地參與和合作，潛心經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造出更輕松、更和諧、更廣泛、更科學(xué)的語言環(huán)境。通過營(yíng)造普通話的語言環(huán)境，使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)普通話，練習(xí)口頭表達(dá)能力，使每一個(gè)人能夠靈活運(yùn)用普通話，解決溝通障礙，能夠利用普通話更好地表現(xiàn)自我。

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責(zé)編：一 蕭