新媒體時代大學生社會主義核心價值觀的構建路徑

李璐

摘 要：新媒體對大學生社會主義核心價值觀的培養既能起到積極作用，又能產生消極影響。這就需要高校利用新媒體的優勢，防范新媒體的漏洞，從教育理念、教育手段和網絡環境等多重路徑構建大學生的社會主義核心價值觀。

關鍵詞：新媒體；大學生；社會主義核心價值觀；構建路徑

一、新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育的重要性

黨的十八大報告通過“三個倡導”概括了社會主義核心價值觀，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》進一步將社會主義核心價值觀的構建提到戰略性高度，強調“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務”。當今世界，國際局勢復雜多變，培育社會主義核心價值觀對于增強社會主義意識形態吸引力，增強中華民族凝聚力能起到根本的推動作用。高校肩負著大學生思想政治教育的重任，如何通過教育和引導，使大學生將社會主義核心價值觀融入內心，并以實際行動深入踐行社會主義核心價值觀是當前高校學生工作的重心，具有深遠的意義。

隨著我國高科技產業的發展，以網絡為代表的各種新媒體深刻影響到人們的思維方式和價值觀念，逐漸改變了人們的傳統生活方式，促進著全球化的進程與發展，將人們帶入了一個全新的現實與虛擬交相輝映的豐富世界，也不可避免地滲漏到大學生生活的各個角落。新媒體對大學生的思想道德教育，尤其使高校在做大學生社會主義核心價值觀培育的工作中會面臨許多機遇與挑戰，主要表現為新媒體所承載的豐富信息內容勢必導致多元化的價值體系，這種開放性的價值體系能夠擴大學生的視野，武裝學生的思想，但也可能因為不良信息的傳播沖擊大學生的“三觀”。可以說，新媒體是把雙刃劍，需要我們認識它、解構它，繼而才能掌控它，為我們所用。

二、新媒體時代培育大學生社會主義核心價值觀的契機與挑戰

1.契機——新媒體與社會主義核心價值觀教育方法的結合

新媒體的出現為大學生社會主義核心價值觀的培養提供了契機，為高校思想政治教育的方法開拓了新思路。傳統思想政治教育的方法多為理論灌輸或課堂講授，學生容易感到單調乏味，甚至產生逆反心理，難以達到理想的教育效果。而以網絡為代表的新媒體更能激發學生主動學習的欲望，積極地去探索知識的真諦。在虛擬的網絡空間，學生和教師之間的身份關系被淡化，師生之間完全可以平等互動，雙向交流，真正做到教學相長。

新媒體的出現還使大學生的主體意識更加明確。網絡是彰顯個性的地方，每一名大學生都能夠借助網絡自由的表達思想，發揮自己的潛能，激發無限創造力。同時，網絡也是盡情釋放情緒、抒發情感的場所，內向的學生能夠找到出口獲取幫助，重拾自信；外向的學生也能盡情展現才華，張揚自己的個性。可以說，新媒體真正做到了以人為本，使學生的自我價值得到認可，有助于解放思想，開拓創新。另外，新媒體對全球化的實現起到了推波助瀾的作用，互聯網拉近了地球上每一個人的距離，使“地球村”的夢想照進現實。當代大學生通過新媒體能夠更清楚地認識世界、認清局勢，有利于培養其國際意識，接觸多元文化，樹立積極的世界觀、價值觀和人生觀。

2.挑戰——新媒體對社會主義核心價值觀教育方法的沖擊

新媒體作為一種新型信息傳播工具，因其是高科技的產物，加之商家的渲染，使之披上了科技、時尚、潮流等華麗的外衣，也就迎合了諸多大學生的心理。但是，盲目對新媒體的追逐也會對大學生的社會主義核心價值觀產生沖擊。首先，頻繁且又廣泛地使用新媒體，容易造成工具主義傾向，學生會投入更多的精力研究計算機、軟件，而忽視了傳統文化和人文精神。其次，新媒體所傳播的信息良莠不齊，其中不乏虛假信息、色情信息等，嚴重破壞了媒體空間的健康環境。一些大學生如果不具備明辨是非的能力，或者缺乏自控能力，很容易被這些信息誤導，導致價值觀的混亂或扭曲。在虛擬的新媒體世界里，許多大學生過于追求“自我”“自由”，卻不具備辨別力，極易迷失自我，甚至被別有用心的人利用。再次，高校通過新媒體傳遞社會主義核心價值觀的方式非常有限，難以滿足大學生的需求。雖然多數高校設立專門的網站或網頁開設“紅色教育”，但其網站內容和教材上的內容沒有太大區別，多數學生依然感覺枯燥乏味而不去瀏覽，使之形同虛設。最后，高校思想政治教育者尚存在難以接受新媒體、不會使用新媒體等現象，這就造成教學方式的落伍、教育方式的陳舊，也就難以將社會主義核心價值觀更好的傳遞。

三、新媒體時代下大學生社會主義核心價值觀的構建路徑

1.貫徹以人為本的教育理念

在高校以人為本主要表現為以學生為本。新媒體時代下，教育者不能再像傳統教育模式下那樣保持一種“高高在上”的姿態，僅強調教育者的地位和權威，只是簡單單向的輸出知識，而學生只能被動接收。而是要建立一種平等、民主、自由、和諧的師生關系，以學生自我學習、自我認知、自我思考為主，教師則是起引導作用。以學生為本，還要做到真正關心學生、貼近學生、深入學生，了解他們的思想動態，切實維護他們的合法利益，尊重他們的合理意愿，滿足他們的心理需求。只有這樣，才能充分調動學生的積極性，吸引他們自覺自愿參與到思想政治教育中來，甚至激發他們提出更多更新的優秀理論。另外，應借助新媒體致力于解決大學生的實際問題，如家庭經濟困難學生資助、畢業生就業指導、大學生心理輔導等，避免社會主義核心價值觀教育只是流于形式。

2.配合形式多樣的教育手段

新媒體作為大學生普遍接受并喜愛的信息傳播方式，本身就具有形式多樣性，所以它完全可以成為高校教育者培育社會主義核心價值觀的主要工具，如可以開設微博、論壇，吸引大學生參與；可以開發一些課件，通過多媒體、網絡教學與課堂教學、課外時間相結合的辦法施行；通過微信、QQ等互動模式探討校園文化，傳遞社會正能量等。多種多樣、生動有趣的新媒體形式必能吸引多數學生參與，無形中就能將社會主義核心價值觀傳遞。但是僅僅依靠新媒體是遠遠不夠的，高校需要從整體上架構社會主義核心價值觀培育體系，配合采取多種教育模式使學生從內心接受社會主義核心價值觀。如組織實踐社會主義核心價值觀的社會實踐活動，圍繞主旋律開展的高雅校園文化，借助新媒體開展的踐行社會主義核心價值觀的個人或集體表彰大會等，多種渠道并行，才能使大學生實現對社會主義核心價值觀的自覺內化，確立其與社會主義核心價值觀相應的世界觀、人生觀和價值觀。

3.構筑健康的網絡輿論環境

網絡存在隨意性、虛擬性、隱蔽性等特征，而各種社會思潮的涌現，西方意識形態的滲透，加之高校在對網絡輿論監管上還存在一些薄弱環節，使得網絡輿論環境很難受到強有力的監督制約，甚至存在一些真空地帶。這就需要高校加強監管力度，采取科學技術措施，旗幟鮮明地防范和抵御網絡腐朽思想和不良信息的傳播。

第一，高校應建立規范的、可操作的網絡管理制度和辦法。行之有效的管理制度是高校對網絡監管的根本保障，高校應當制定網絡準入制度、論壇管理制度、信息審查制度等網絡管理制度體系，學校相關部門通力合作，將制度落到實處。

第二，高校要提供技術支持，建立有效的監控機制。要確保網絡秩序空間的健康發展，除了要有切實可行的制度依據，更要有行之有效的現代化手段對其監管。加強對校園網、局域網、個人網頁鏈接的審查，對學校網站中的一些論壇實行實名登記，利用防火墻和數據加密等技術方法，從源頭上切斷不良信息的傳播。

第三，高校要對校園上網環境進行有效治理。校園內寢室是學生上網的主要陣地，其中不乏一些學生通宵上網打游戲，高校網管要嚴格控制校園網絡開放時間，使其與學生作息時間相一致。校園周邊的網吧也是網絡環境整治的重點，對于那些存在違反法律法規，引誘、誤導學生登錄不良網站的網吧，應及時配合公安部門等相關部門依法取締。

第四，高校要引導輿論主題，營造積極向上的網絡輿論空間。除了要建立專門的網站傳播黨的政策方針，弘揚社會主義核心價值觀，還要搭建主題交流平臺，讓學生能夠自由發表意見，暢談時事，為國家的發展和社會的進步建言獻策，培養并實踐社會主義核心價值觀。

責編：一 蕭