關于視頻反饋法在護理禮儀實驗課教學中的應用研究

王冬蕊 谷良玉

【摘要】目的：了解視頻反饋教學法在護理禮儀實驗課中的應用效果。方法：選取本校護理班學生為實驗組，采用視頻反饋教學法教學。另選一班為對照組，采用傳統的教學方法。結果：一個月后的成績評價結果中，視頻反饋法的實驗組：成績優秀學生占35%-40%，成績良好學生占50%-60%，成績及格學生占10%-15%，無不及格學生；對照組中：成績優秀學生占25%-30%，成績良好學生占40%-45%，成績及格學生占20%-30%，不及格學生占5%-10%。結論：在護理禮儀實驗課的學習中，采用視頻反饋法教學的學生成績明顯優于傳統教學，表明視頻反饋法在護理禮儀實驗課的教學中具有良好效果。

【關鍵詞】視頻反饋法 護理禮儀實驗課 教學效果

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0209-01

隨著人們生活水平的不斷提高，患者越來越注重護理中的無形服務，如護理禮儀、護理態度等。護理禮儀體現了護理人員的態度，反映了內在職業素養[1]。護理禮儀課程實驗課的主要目的培養學生對各項護理禮儀的實際執行能力[2]。如何讓護理禮儀課程起到應有的效果，使學生真正學習到護理能力，對于教學工作具有重要意義。本文通過研究，觀察視頻反饋的教學方式在護理禮儀實驗課教學中的應用情況。

1.資料與方法

1.1一般資料

選取本校2013級護理班學生54人作為實驗組，在護理禮儀實驗課中采用視頻反饋法進行教學。另選一班作為對照組，采取常規教學方法教學。

1.2研究方法

以護士儀容禮儀一節內容為例，實驗組采用視頻反饋法教學[3-6]。具體教學方法為：

①教師與學生進行充分溝通，將視頻反饋教學法的教學原理解釋給學生聽，并將需要進行的具體教學流程告知學生。

②實驗課上，教師傳授化妝方法，用攝像設備錄制下教師授課過程。

③組織學生對教師所教課內容進行練習，用攝像設備錄制下學生的初次化妝操作視頻，在練習過程中，教師對學生進行詳細指導，使學生對自身化妝技能有充分了解。

④實驗課結束后，將學生初次化妝視頻發給每一位學生，讓學生以教師示范視頻上的操作為標準，對自身操作進行修正。

⑤采用視頻反饋法教學一個月后，學生錄制一份自己表現最好的化妝視頻，作為作業上交，教師對每位學生的操作規范以及學習效果進行評價。評價成績分為優秀、良好、及格、不及格四個等級。 ⑥進行問卷調查，了解實驗組學生對視頻反饋法教學的意見及滿意程度。

2.結果

一個月后的成績評價結果中，視頻反饋法的實驗組：成績優秀學生占35%-40%，成績良好學生占50%-60%，成績及格學生占10%-15%，無不及格學生；對照組中：成績優秀學生占25%-30%，成績良好學生占40%-45%，成績及格學生占20%-30%，不及格學生占5%-10%。研究結果表明，采用視頻反饋教學法的實驗組與采取傳統教學方法的對照組成績具有顯著差異，教學效果明顯比傳統教學方法要好。

3.討論

視頻反饋教學法采用錄像設備，對教學內容、教學過程進行記錄，學生通過視頻對所學內容反復回顧，同時對自身學習中的不足進行反省、改正，對于學生的實際操作能力的培養具有良好效果[7-9]。是一種借助于多媒體、有別于傳統教學方式的新型教學法。視頻教學法以教學內容的反饋為主線，教師所傳授的內容記錄下來后，學生可反復學習。學生則通過視頻記錄，將自身學習過程保留下來，隨時隨地進行檢驗、修正。這種以學生為主體的新型教學方式在激發學生思考能力以及培養學生實踐參與能力上具有積極效果，能夠讓學生化被動接受為主動實踐[10-11]。

研究表明，護理禮儀實驗課的教學中采用視頻反饋教學法具有以下優勢：

（1）有效提高學生護理禮儀的效率

根據相差調查，學習能力相同的人學習同一個內容，單純靠聽覺進行學習的，3小時后能夠記住約60%，單純靠視覺學習的，3小時后能記住約70%，而采用視、聽兩種感覺器官進行學習的，3小時后能夠記住約90%[12]。這說明人在學習中動用視覺和聽覺等多種感覺器官，能夠提高學習效率，使學習速度加快。而視頻反饋教學法正是利用到了人的視、聽兩大感覺功能，通過視頻記錄的方法來達到反復學習的目的。

（2）視頻反饋教學法有利于激發學生學習興趣

通過在學習過程中錄制視頻，學生真正參與到學習當中，主導整個學習過程。視頻教學不再是傳統的單一方式教學，學生擁有自主討論和探究的機會，極大增加了學習的趣味性[13]。視頻反饋教學法非傳統的統一化教學，使學生擁有靈活的學習時間，增加了學習樂趣。

（3）有利于提高教師教學能力

由于教學內容需要錄制教學視頻，教師必須提前備好課，并不斷改進完善教學方式。新的教學方法還要求教師嚴謹工作，避免出現與新教學方式不符的情況[14]。錄制教學視頻增加了教師節工作動力，使教學工作更加具有主動性，也對教師的教學能力提出了更高的要求。

（4）有利于改善學生成績評價體系

以往的學生成績評價基本是通過期末理論考試成績，而對于護理禮儀課程，僅僅懂得理論知識還不夠，更重要的具有實際操作能力，因此傳統的理論考試作為評價學生學習成績依據是缺乏合理性的。視頻反饋教學法的評價方式與傳統教學方法不同，增加了“形成型評價”。在期末理論考試的基礎上增加學習過程的成績，并適當加大學習過程成績的比例，能夠有效減少純理論考試評價的弊端，更加準確地評價出學生實際水平。

在護理禮儀實驗課的學生中，視頻反饋教學法具有較好的教學效果，但是對于學校、教師以及學生都有一定要求。首先學校應具備視頻反饋教學需要的完整設備，教師能夠準確掌握視頻教學的教學方法，并有效應用到教學工作當中去，學生電腦的持有率需足夠高，如此才能有效地發揮出視頻反饋教學法的效果。

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