淺論“實(shí)際操作”在動(dòng)物繁殖學(xué)課程教學(xué)中的重要性

王旭光 孟軍 馬小燕

【摘要】動(dòng)物繁殖學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不斷的學(xué)習(xí)又可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力的提高，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。因此實(shí)際操作能力的培養(yǎng)在動(dòng)物繁殖課程教學(xué)中具有非常重要的地位。

【關(guān)鍵詞】實(shí)際操作 動(dòng)物繁殖 教學(xué) 重要性

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0246-01

動(dòng)物繁殖學(xué)是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，動(dòng)物繁殖學(xué)主要講授的是動(dòng)物的繁殖技術(shù)、繁殖理論等，它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，例如人工授精技術(shù)、胚胎移植技術(shù)等，在實(shí)際的生活中具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。在動(dòng)物繁殖學(xué)的教學(xué)過程中單純的進(jìn)行理論的教學(xué)起不到很好的教育效果，或者使學(xué)生只會(huì)紙上談兵。所以。在動(dòng)物繁殖學(xué)的教育過程中不能只進(jìn)行理論的教學(xué)，實(shí)際操作能力的培養(yǎng)也非常的重要。

一、動(dòng)物繁殖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)在的動(dòng)物繁殖學(xué)教學(xué)過程中，首先，由于受到學(xué)校資源和實(shí)驗(yàn)條件的限制，目前動(dòng)物繁殖教學(xué)的手段比較單一，完全是靠純理論的教學(xué)或者是借助一些掛圖來進(jìn)行動(dòng)物結(jié)構(gòu)的介紹，內(nèi)容非常的抽象，學(xué)生聽起來感覺非常的枯燥、無聊，對(duì)講解的內(nèi)容沒有一個(gè)具體的概念。知識(shí)理解起來都非常的困難，更別提對(duì)知識(shí)的應(yīng)用了。其次，在動(dòng)物繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方面也非常的不合理，通常都是教師將實(shí)驗(yàn)所用的東西整理好，將實(shí)驗(yàn)的步驟安排好，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)來做就可以了[1]，學(xué)生感覺非常的簡單。但是，由于在實(shí)驗(yàn)的的過程中，學(xué)生并沒有參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，所有并沒有達(dá)到?jīng)]有動(dòng)手能力的培養(yǎng)目的，更不用提學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新了，沒有辦法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)際操作對(duì)動(dòng)物繁殖學(xué)課程教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在動(dòng)物繁殖學(xué)的課程教學(xué)過程中“實(shí)際操作”可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說，“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生最大的教師，在教學(xué)的過程中，要取得好的教育下效果就要抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)的過程中，單純的理論教學(xué)很容易使學(xué)生感到枯燥、無聊，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教師在內(nèi)容講解的過程中，通過適當(dāng)?shù)膶?shí)際操作，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以將課本上的內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，將抽象的內(nèi)容具體化。在動(dòng)物繁殖的過程中，一般實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的時(shí)間都會(huì)比較長，另一方面又受到學(xué)校資源條件的限制，真正的實(shí)現(xiàn)實(shí)際操作也不太容易，例如人工受精的講解，就需要用到許多的東西，它的過程也要花費(fèi)許多的實(shí)踐。但是，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用[2]，多媒體在教育的中已經(jīng)取得了廣泛的應(yīng)用，教師在講課的過程中，可以將實(shí)踐操作的過程做成視頻或者是圖片，在講解的時(shí)候，學(xué)生可以通過多媒體了解到具體的才操作步驟，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

現(xiàn)在的教育要求改變學(xué)生死記硬背的情況，提倡學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過實(shí)際的操作，學(xué)生既進(jìn)行了腦力的思考，又進(jìn)行了動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在實(shí)際操作的過程中，學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺都處于運(yùn)轉(zhuǎn)的過程，都在對(duì)信息進(jìn)行搜集，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以使學(xué)生的思維不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，很容易產(chǎn)生一些新的想法。學(xué)生在實(shí)際的操作中，也可以清楚地了解到操作的要點(diǎn)。思維只有在不斷的思考過程中才能夠得到鍛煉，在動(dòng)物繁殖學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際操作的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解

在學(xué)習(xí)的過程中，手腦并用才能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深一步的理解。在動(dòng)物繁殖學(xué)概念講解的時(shí)候，通過實(shí)際操作的演示，給學(xué)生提供了從抽象到形成具體形象的過程，然后通過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以對(duì)概念有一個(gè)本質(zhì)的了解。還有一些實(shí)驗(yàn)操作過程中的要點(diǎn)，不經(jīng)過實(shí)際的操作演示，就不會(huì)形成深刻的印象，只有經(jīng)過具體的操作，才能了解到那些操作要點(diǎn)的重要性。例如，豬的人工授精過程包括了精液的檢查、運(yùn)輸、操作技巧等過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會(huì)影響授精的質(zhì)量[3]。在實(shí)際操作的過程中，學(xué)生很容易就可以體會(huì)到課堂講解內(nèi)容。所以說，實(shí)際操作是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再次理解的過程，可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

（四）加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成一件學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，付出的力氣越大，那么在任務(wù)完成時(shí)，他的心情就更加的激動(dòng)，更容易有成就感，對(duì)于知識(shí)的理解也就更加的深刻。現(xiàn)在的教育，教師在教學(xué)的過程中已經(jīng)將教材的內(nèi)容難度盡可能的降低，讓學(xué)生感覺知識(shí)的獲得非常的容易，對(duì)教師的依賴感增強(qiáng)，不善于獨(dú)立思考。教師在教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生打開知識(shí)的大門，讓學(xué)生自己去探索林面的內(nèi)容。動(dòng)物繁殖學(xué)中的實(shí)際操作非常的復(fù)雜，需要考慮到各種環(huán)境以及條件問題，學(xué)生實(shí)際操作過程越是困難，當(dāng)最后完成操作的時(shí)候，那種成就感就越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶就更加的深刻[4]。教師將教學(xué)過程中的困難，留給學(xué)生自己動(dòng)手去克服，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的情感體驗(yàn)。

三、實(shí)際操作能力培養(yǎng)策略

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)過程中已經(jīng)取得了廣泛的應(yīng)用。教師在講課的過程中可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以對(duì)動(dòng)物繁殖有一個(gè)直觀地了解。教師在講課的過程中，可以先讓同學(xué)們看一下繁殖技術(shù)操作的具體過程，了解一下國內(nèi)外的動(dòng)物繁殖技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)繁殖技術(shù)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，然后再帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的考察和操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。利用多媒體技術(shù)還可以彌補(bǔ)教學(xué)資源的短缺，教師可以從網(wǎng)上搜集一些動(dòng)物繁殖的有關(guān)圖片，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的模型，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象化。

（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革

學(xué)校在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，由于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較長，可以安排學(xué)生分成幾組做不同的實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)完成后幾個(gè)小組在進(jìn)行輪換，這樣可以提高時(shí)間利用率。一般學(xué)校的實(shí)驗(yàn)都是在學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)以后才開始的，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于純粹的模仿實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不感興趣了[5]，在實(shí)驗(yàn)的過程中根本不能夠全身心投入，敷衍的成分比較多，根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更不用說了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)實(shí)際操作能力，學(xué)校可以讓學(xué)生參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)的研究中，讓學(xué)生選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，與教師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提高動(dòng)手能力。

總結(jié)

隨著教育的改革，我國現(xiàn)代的教育越來越傾向于學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中已經(jīng)不再單純地進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸，更多的是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)際操作能力。實(shí)際操作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)校的動(dòng)物繁殖學(xué)課程教學(xué)和學(xué)生自身的發(fā)展都具有重要的意義，是目前動(dòng)物繁殖學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是動(dòng)物繁殖教學(xué)發(fā)展的主要方向。

參考文獻(xiàn)：

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