翻轉課堂模式在英語教學中的應用

李文萍

【摘要】翻轉課堂（The Flipped Classroom）模式借助現代網絡技術和多媒體資源開展教學活動，重構教學流程、改變思維模式，對中國的英語教學改革有著重要的啟示，但如何真正地與我國的教育實際結合起來，為我所用，也是值得我們反思和努力實踐的。

【關鍵詞】翻轉課堂；英語教學；應用

當前填鴨式教學以及啞巴英語仍然主導著英語課堂，然而順應互聯網迅速發展的趨勢，教育者們應該充分利用互聯網帶來的便利克服英語教學中的弊端，實現學生隨時隨地學習、個性化學習，在這種背景下，翻轉課堂模式對于英語教學有很大啟示，是解決英語教學中存在的問題的有效途徑之一。

一、翻轉課堂的起源及發展

翻轉課堂又稱“顛倒課堂”，是將傳統“課堂學習新知識，回家做作業”的步驟顛倒過來而形成的“在家學習新知識，來到課堂上消化鞏固”的新教學模式，是近幾年來全球教育界關注的新教育理念，被加拿大《環球郵報》評為2011年影響課堂教學的重大技術變革①?！胺D課堂”起源于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中，2007 年，該校化學教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯使用錄屏軟件錄制演示文稿的播放和講課聲音，并將視頻上傳到網絡，來幫助缺席的學生補課。后來，這兩位老師讓學生在課下看教學視頻，在課堂上完成作業，并講解學生學習中遇到的難題，從此該教學模式在學生中廣受歡迎。為了讓其他教師理解和運用翻轉課堂的理念和方法，讓更多的教學者觀看翻轉課堂的運作情況和學生的學習狀態，2012 年1 月30日，他們在林地公園高中舉辦了翻轉課堂“開放日”，此做法使翻轉課堂教學模式得到推廣。此外，開放教育資源運動使翻轉課堂得到進一步推廣。繼麻省理工學院開放課件運動之后，耶魯公開課、可汗學院微視頻、TED 的教育頻道等視頻為翻轉課堂的開展提供了優質的教學資源，促進了翻轉課堂的發展。

二、翻轉課堂與傳統課堂教學模式的對比

由此可見，翻轉課堂模式下的教師應走下講臺，由“講臺上的圣者”轉變為“身邊的指導者”。課前，學生通過網絡平臺學習時，教師可以在線答疑；課堂上，教師有充足的時間解答學生的疑問，甚至可以一對一有針對性地指導，這樣學生就可以在與教師的頻繁互動中高效地內化吸收知識。

三、翻轉課堂模式下的英語教學設計過程

1.教師設計學習任務清單，制作教學視頻。教學視頻制作過程中要注重視覺效果，運用圖片、3D 動畫和視頻等趣味性資源來體現本課所講的知識，寓教于樂，同時視頻時間不宜過長。

2.學生課前觀看視頻，看完視頻之后學生要進行課前討論并完成教師布置的針對性練習。教師可以通過在線交流平臺答疑，學生也可以通過交流群、聊天室等與同學進行探討，了解彼此之間的收獲與疑難點。另外，教師要合理設計課前練習的數量和難易程度，運用“最近發展區”理論，實現學生從舊知識向新知識的順利過渡。

3.回到課堂中，教師要創建環境讓學生進行獨立探究和合作互動，開展成果交流及反饋評價。學生獨立探究和協作互動之后，教師要引導學生對問題的解決情況進行成果交流，教師和學生之間相互給出反饋評價。在此過程中學生構建自己的知識體系，同時利用個體之間相互對話、商討等形式的合作學習來發展學生的個體思維能力，溝通能力，相互之間的包容能力以及發展學生的批判性思維與創新性思維。

四、翻轉課堂在英語教學中可能遇到的問題

翻轉課堂要在中國的學校中開展起來還有很長的路要走。第一，教學條件的影響。翻轉課堂需要豐富的資源作支撐，要求網絡不受地域限制，最大限度地實現資源共享，而我國有很多的寄宿制學校，不允許學生每天回家通過網絡進行學習，也不是所有的學校都有條件配備先進的電子設備來支撐這種互聯網教學。第二，一線教師大部分不通曉教育技術，對視頻制作軟件，資源的搜索、加工、處理更是較少涉獵，錄制教學視頻、利用信息技術創設教學情境、為學生提供高質量的數字化資源存在著很大的困難。第三，很多教師已經總結出自己的一套教學方法，而翻轉課堂的引入必將顛覆傳統的教學模式，使他們處于一種新的、沒有確切把握的動蕩之中，很多老教師未必愿意進行這樣的嘗試。第四，學生自主學習能力、抗干擾能力不足。翻轉課堂中知識傳授以學生自主學習的方式進行，教師事先為學生提供多媒體資源，學生借助信息技術觀看教學視頻、文本、動畫及圖片，上網搜索相關資料，獨立完成課后練習，但是網上誘惑因素多，對學習干擾大，學生很容易迷失。

五、結語

在國家教育信息化發展的過程中，翻轉課堂教學法的思想是革新的，它也必將對我國的英語教學產生一定的啟迪，當然效果并非會立竿見影，我們都不能急功近利，還需要不斷地探索，找到一條真正適合我們實際情況的道路，我們相信通過實驗和修改，英語教學藝術將會日趨完善。

參考文獻：

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[6]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012，4：46-51.

[7]黎加厚，由“翻轉課堂”看課程改革[EB/OL].2012.Http：//blog.sina.com.cn/s/blog_624df0fc0102dy0g.html.

[8]翻轉課堂的科學性[EB/OL].2012.Http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5edcb32701016dhu.html.

注釋：

①張金磊，張寶輝.游戲化學習理念在翻轉課堂教學中的應用研究[J].遠程教育雜志.2013（1）：73-78.