基于保障學(xué)生體育權(quán)益的高校體育教學(xué)改革

張翔

內(nèi)容摘要：本文內(nèi)容首先分析現(xiàn)有教學(xué)模式下高校學(xué)生體育權(quán)益被損害的主要表現(xiàn)，其次提出了在保障學(xué)生體育權(quán)益基礎(chǔ)上的體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：體育權(quán)益 高校體育 教學(xué)改革

一.高校學(xué)生體育權(quán)益被損害的主要表現(xiàn)

1.嚴(yán)格的技術(shù)要求及達(dá)標(biāo)損害了大學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的追求

高校體育教學(xué)通常占用過(guò)多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)體育技能的訓(xùn)練，這僅滿足了學(xué)生對(duì)體育技術(shù)價(jià)值的追求，而對(duì)于體育教學(xué)的游戲、娛樂(lè)、欣賞等方面的價(jià)值卻被嚴(yán)重忽略。同時(shí)，各種類型的達(dá)標(biāo)要求給學(xué)生帶來(lái)沉重的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力，難以確保學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，損害了學(xué)生追求個(gè)性活動(dòng)的權(quán)利

對(duì)于不同的學(xué)生，體育素質(zhì)和技能存在很大差異，同時(shí)由于學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好都存在差異，在體育教學(xué)過(guò)程中，若過(guò)度重視內(nèi)容的統(tǒng)一性，必然不能有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，更阻礙了學(xué)生追求個(gè)性自由。

3.考核為主的評(píng)價(jià)體系，損害了學(xué)生的權(quán)利

目前，大學(xué)生體育教學(xué)考評(píng)體系多為技能達(dá)標(biāo)為主，這種考核方式極大的限制了學(xué)生的自由發(fā)展，形成一種教師在體育教學(xué)過(guò)程中以考代練，學(xué)生為考而學(xué)的模式，這不僅極大的限制了學(xué)生參與的興趣，也限制了學(xué)生創(chuàng)造力的有效發(fā)揮。同時(shí)由于考核結(jié)果很容易受到主觀因素的影響，部分學(xué)生水平可能相差不多，但是考核成績(jī)卻相差懸殊，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)此最直觀和明顯的表現(xiàn)是：考試結(jié)果不公平！

二.基于保障學(xué)生體育權(quán)益的教學(xué)改革探究

1.承認(rèn)學(xué)生的體育權(quán)益

高校內(nèi)與體育教育相關(guān)的各類人員，都必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生體育權(quán)益的重要性，要尊重每個(gè)學(xué)生的體育權(quán)益，建立相應(yīng)的保證學(xué)生權(quán)益的體育教學(xué)制度。對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要給與學(xué)生辯解提供機(jī)會(huì)，接受不同價(jià)值取向的改革措施。以便在體育教學(xué)過(guò)程中，能夠真正的確保學(xué)生的體育權(quán)益，得到學(xué)生的認(rèn)可。

2.協(xié)調(diào)權(quán)益

承認(rèn)權(quán)益容易，要真正的落實(shí)權(quán)益存在較多困難。如何能夠有效確保大學(xué)生的體育權(quán)益，不能想當(dāng)然的解決問(wèn)題，更不能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題視而不見(jiàn)。所有一切權(quán)利的保障必須從更高層面對(duì)權(quán)益進(jìn)行協(xié)調(diào)，做好既要尊重大學(xué)生的自我控制，也要能夠靈活應(yīng)用社會(huì)統(tǒng)籌學(xué)的價(jià)值判斷方法。要保障大學(xué)生的體育權(quán)益，首先必須尊重教師的權(quán)益，如果教師的權(quán)益沒(méi)有得到充分的保障，要想通過(guò)體育教師保障學(xué)生的體育權(quán)益是不現(xiàn)實(shí)的。高校教師處于功利體育教學(xué)的環(huán)境中，時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格的考核壓力下，缺乏一定的安全感，在這種情況下，教師在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)將學(xué)生壓制和限制在自己的教學(xué)活動(dòng)中，而不顧及學(xué)生的權(quán)益。只有從根本上尊重體育教師的權(quán)益，才能使體育教師思想自由，在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中尊重學(xué)生的體育權(quán)益。

3.豐富權(quán)益

在基于保障學(xué)生權(quán)益的體育改革中，除了要尊重基本權(quán)利外，還要不斷豐富權(quán)益，具體來(lái)說(shuō)，要豐富學(xué)生下述三方面的權(quán)益：

（1）發(fā)展權(quán)益。由于大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和理念的不同，對(duì)于自己的體育價(jià)值觀也存在一定差異，各種形式的體育運(yùn)動(dòng)代表不同的體育功能和利益。體育既能夠發(fā)展人的基本生理功能，也能滿足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需求，因此在滿足大學(xué)生基本需求前提下，對(duì)大學(xué)生提供多種選擇。

（2）選擇權(quán)益。大學(xué)生應(yīng)該享有和他們認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)，選擇權(quán)是大學(xué)生自主的標(biāo)志，否則大學(xué)生只是別人手中的玩偶。高校在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，可以在限定范圍之內(nèi)供學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，很好的落實(shí)大學(xué)生的選擇權(quán)。

（3）判斷權(quán)益。在體育教學(xué)目標(biāo)完成后，必須對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)必須更多的結(jié)合大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以便學(xué)生能夠通過(guò)多方途徑充分了解自己的水平，同時(shí)也體現(xiàn)出了對(duì)大學(xué)生差異的充分尊重。應(yīng)該建立針對(duì)性的大學(xué)生對(duì)高校體育教育的監(jiān)管體系，能夠讓大學(xué)生通過(guò)多種渠道對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督與建議。

三.結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)的最終目的是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和生成。從“追求功利”轉(zhuǎn)變到“保障權(quán)益”并不是對(duì)大學(xué)體育教育的否定，而是追求更高層面的功利，促進(jìn)體育社會(huì)文化價(jià)值的深入發(fā)揚(yáng)。期望通過(guò)高校廣大教師的共同努力，使學(xué)生的體育權(quán)益能夠得到充分的保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝玉波，梁恒.學(xué)校體育侵權(quán)行為及類型[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，23（2）： 120-123.

（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）