計算機網絡環境下大學英語網絡課堂教學組織的有效研究

畢艷

【摘要】本文探討基于《大學英語課程教學要求》，如何利用計算機網絡資源進行大學英語教學的必要性、教學重點、教學環節的設計以及對學生產生的影響。

【關鍵詞】計算機網絡環境 大學英語 網絡課堂教學

一、問題的提出

教育部頒發的《大學英語課程教學要求》第五點：實施“基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式”，在繼承傳統課堂教學的合理成分的基礎上，充分利用多媒體及網絡等現代信息技術手段，促進教學方法和教學手段的有效改革。教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出，要進一步推進和實施大學英語教學改革，充分運用優質教學軟件和教學資源，推動高校建立網絡環境下的英語教學新模式，切實促進大學生英語綜合應用能力。

二、研究重點

基于以上問題，我們提出本單元的教學目標是：精讀課文內容，比較中西方送禮文化差異，對老太太的兩個女兒的人物性格進行分析，對文章出現的美式英語和英語式英語進行對比，以掌握二者之間的區別。文化目標是：通過本篇閱讀，培養學生的道德貌觀念。情感目標是：通過學習本篇閱讀，培養學生感謝父母養育之恩的情懷。學習策略目標：通過英語網絡課堂的學習，培養學生利用網絡查詢信息資料及學生的自主學習能力和團隊合作精神。

三、研究內容

在網絡課堂里，我們不僅能讓學生掌握相關的知識和技能，而且還能增加學生和學生及老師之間的交流機會，讓每個學生都能進行動手操作和實際體驗。學生能進行自主學習、個性化的學習。網絡課堂的環境能夠打破時空限制，讓學生能在任何時間和地點，學習課文內容和相關知識。在學習的過程中，學生可鍛煉查詢信息、處理信息、交換信息的能力。因此，我們首先要解決的問題是The Present的課堂設計。

1.網絡課堂的設計。根據學生的需要，對教材進行研究并結合我們多年的教學經驗，我們寫了一份教案。在分析對比傳統課堂和網絡課堂的異同后，我們對網絡課堂進行了設計和布局，其結構為：首先利用教師所做的網絡課件進行學習，其次是使用外教社所提供的光盤進行學習，要求學生對課文的人物進行分析，要學生在屏幕上畫出全文的人物關系框架圖，概括全文的主要內容。然后，再要求學生最后通過BLACKBOARD發表自己對該單元內容的見解，與全班同學及老師進行成果分享。在此安排中，老師使用任務教學法，讓學生根據老師所布置的任務進行研究和學習，若學生有問題，可通過在線提問解決自己所遇到的問題。對完成較好的學生，老師對該生的平時分上進行獎勵。

2.網絡課堂教學。網絡課堂影響并改變了教師的教學決策。經過我們的研究論證，我們認為網絡課堂教學可采用以下策略：任務教學方法、研究學習法和合作學習法，以學生為中心，以鼓勵學生自主學習為主線，讓學生完成任務，完成練習，完成操作，讓學生能夠跨越時空，與老師和同學能夠進行同步和異步交流學習。

四、網絡課堂的影響

1.對學生的影響。（1）學習習慣的影響采用網絡課堂的教學方式，給學生的學習提供了新的學習工具，網絡課堂以學習者為中心，幫助學生提高學習策略和形成研究習慣，促使學生成為獨立的成功學習者。網絡課堂以教師為指導，學生可能通過合作學習、合作研究、提交學習研究成果及時得到老師的反饋，以幫助學生培養良好的自主學習的習慣。（2）網絡課堂的學習能夠為學生聽、說、讀、寫、譯的訓練提供更豐富的資源和更多的機會，學生可不受時間的限制，隨時進行學習和訓練，彌補傳統課堂的不足，有利于學生技能的培養和語言能力的提高。

2.對教師教學策略的影響。（1）對教師教學技能和教學心理的影響。網絡課堂教學作為一種新的教學平臺，對教師的教學技能和心理都是一種挑戰，教師得具備熟練操作電腦的能力及網絡技術的運用的能力。這使得老師在課前準備和實施教學中都增加了難度，尤其對電腦操作不太熟練的教師，自然會產生不同程度的焦慮和緊張心理狀態，但這種心理會隨著對電腦和信息技術的熟練，自信的增強而消失。（2）對教師教學設計策略的影響。與傳統的課堂教學相比較，在網絡課堂的教學時，老師要針對教學內容的特征來設計教學方法，教師會根據學生的學習能力、特點以及教師本人的教學風格來進行教學。（3）對教師專業能力和教學觀念的影響。網絡擴寬了教師的視野，開辟了獲取知識和信息的渠道，教師已不再是唯一的知識傳播者，學生在不知有關知識和信息的情況下，學生可借助網絡進行搜索。面對學生獲得的如此多的信息，老師有時不能很好的把握，這就客觀上要求老師要增強自身的專業能力，擴寬自己的學科領域，堅持終身學習，不斷更新自己的知識結構和教學技能。

通過網絡課堂實施的《大學英語精讀》第三版第一冊第三單元“The Present”的實驗，我們已經體驗了網絡課堂給大學英語教學帶來的，我們操作電腦和網絡技術的應用能力得到了提升，大學英語的網絡教學策略也得到了很大的提高，通過研究，我們發現網絡課堂能增強學生的學習動機，激發學生的學習興趣，有利于促使學生成為獨立學習者。使我們更加明確了大學英語教學改革的方向和計算機網絡環境下大學英語網絡課堂教學組織的有效研究必要性，對今后如何開展網絡課堂的教學有了較深刻的認識，同時也發現了一些網絡課堂教學存在的問題，這些問題還有待于我們今后研究解決。

參考文獻：

[1]祖晶.有效教學策略的理論和實驗研究[J].教育評論，1998.

[2]蔣建洲.發展性教育評價制度的理論和實踐研究[M].湖南師范大學出版社，2004.