高職院校市場營銷課程教學方法改革探析

鮑娜

[摘 要]高職教育中非常重視市場營銷，因此它的實用性和實踐都比較強。目前高職院校設置的市場營銷課程還存在不少問題，在教學的過程中應該多改革教學方法，學生老師之間、學生和學生之間多進行交流，多采用經典案例教學、情景模擬教學、多媒體教學與互動參與式教學等，根據實際情況選擇不同的教學方法。志在培養更多的操作能力強的學生，從根本上提高教學質量和水平，其最終目的是努力培養符合社會經濟發展要求、高素質、綜合型的市場營銷人才。

[關鍵詞]教學方法；市場營銷課程；高職教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.06.015

1 引 言

在經濟多元化、全球化的背景下，企業之間的競爭變得愈加激烈。只有產品賣出去才能獲得利潤，正是因為這種競爭的激烈，勢必在今后的企業中，營銷就會成為眾矢之的。人們對市場營銷越來越重視，也越來越多的企業需要市場營銷的高素質人才。針對社會營銷環境的日益復雜，市場營銷學科及市場營銷職業和社會經濟環境變化的發展變化形勢，在這一形勢下越來越多的企業需要知識更全面、技術更熟練、能力更強的綜合型營銷人才。高職院校就是培養各類高素質人才的，高職院校在設置市場營銷課程時，應該根據現實中的變化，提出全新的教學內容和方法，最終給社會培養能力強的市場營銷人才。

人們都知道教學要有一定的方法，但是這個方法并不是一成不變的，教學的過程中，既要把知識很好地教給學生，又要讓學生理解這些知識并把它們運用到實際生活中去。市場營銷具有靈活性強、應用范圍廣、實踐性強的特點，如何讓學生掌握知識的同時又會應用呢？

2 教學方法

高職院校在市場營銷課程的教學過程中，要采用不同的教學方法，因材施教，發揮每個學生的特長。給學生講解案例，進行情景模擬教學，選擇現在的多媒體教學方法，傳授給學生更多的知識，以便提高綜合能力。

2.1 經典案例教學

眾多的教學方法中，經典案例教學是非常重要的教學方法之一，它和以前的教學方法不一樣，志在培養學生的發散性思維，提高其解決實際問題的能力。老師會根據教學的目的來選擇不同的案例，并作詳細分析，這也從一定程度上保證了教學質量。老師和學生之間討論案例，首先要劃分小組，然后每個人進行準備，還要進行多次討論，最后點評，最終提高教學質量。

老師在幫助學生分析案例時，不要完全依賴標準答案，學生要在討論的過程中，善于舉一反三，培養創新能力。在討論案例的過程中，學生自己要認真分析問題，并最終可以解決問題。

分析經典案例的過程中，學生是主體，老師只是連接知識和學生之間的橋梁，做到師生互動，學生和學生之間交流，營造良好的學習氛圍，學生不僅自己獨立學習，還要和他人合作學習。

2.2 情景模擬教學

市場營銷是一門綜合性和實踐性很強的學科，它涉及經濟學、哲學、行為科學等多門學科。因此，學生不能只學書本上的知識，還要置身于真實的商業環境中，在營銷的實踐中，提高自身能力，開發學生的創造能力和解決實際問題的能力。為了達到最佳的教學效果，需要采取多種類型的教學方法，讓老師和學生，學生和學生之間多多交流，調動學生的主動性和積極性，最終達到較好的教學方法。可是現在還有一個問題需要解決，就是沒有較成熟的情景模擬課件，怎么在課堂上進行情景模擬教學。

給學生一個特定的情景，讓學生置身于其中，了解角色的心理變化和利益關系，領悟情景全過程。讓學生了解營銷顧問、營銷策劃、自主創業等不同的角色，并把知識運用到其中，學生了解了自己的角色，做好本職工作，嘗試創新性思維。

除此之外，在教學時，還要選擇一些其他的方法。如激勵學生、營銷好方法等。在這個過程中，一些學生會表現出個人的創新能力，要多鼓勵他們，以便增強他們的信心。

2.3 多媒體教學

很多高校在教學的過程中十分重視多媒體教學。多媒體教學和傳統的教學方式不同，它注重學生的互動，給學生帶來聲音、光線、形象、色彩、動作等情景模擬，充分調動學生的創造能力和思維能力，從而獲得很好的教學效果。

高校老師按照教學目的和教學內容，再結合學生的自身特點，采用多媒體教學方法，從而使教學質量更高。實現市場營銷教學，有時候要用到圖形和表格來表示內容，在課堂上繪制是不現實的，因為那樣會浪費很多時間。而用了多媒體教學的方式，不僅增加了課堂上的教學內容量，還增強了學生對知識的印象，隨著對教學質量要求的提高，越來越離不開多媒體教學了。利用多媒體教學，不僅可以將教學內容形象地展現給學生，還可以適時加入DVD短片，如廣告和產品宣傳等。這樣做要比傳統的教學方式形象得多、生動得多，也更直觀、更吸引人。

2.4 互動參與式教學

市場營銷課程教學中，要改變原來的依靠老師教學的方法，充分調動學生學習的積極性，老師和學生多交流，采用互動參與式教學。教學的過程中，老師起的是主導作用，學生是學習的主體。老師積極引導學生學習，多啟發和鼓勵學生主動學習。其中不容易解決的問題，可以在老師的引導下，由學生交流互動解決。采用模擬場景的方法教學，老師給學生提出問題，可以讓學生在課下思考，然后課堂上討論解決。學生在課堂上積極發言，會予以加分獎勵，極大地調動了學生的積極性，體現出學生是學習主體的地位。發言好的學生要記高分，老師對理論進行總結。這些教學措施，可以讓學生更加積極地學習，培養了學生的獨立思考能力和創新能力，很受歡迎。

3 改革的初步成效

通過努力，市場營銷可以獲得以下較好的成效。

3.1 使師生關系更加融洽

改變了傳統的教學方式后，老師已經不再是講解知識的人，而是轉換為了引導者和調動者、分析者等。老師和學生在教學的過程中一起討論、一起思考、一起研究，增進了學生和老師之間的默契。

3.2 提高學生的學習興趣和綜合能力

學生擺脫了原來枯燥無味的傳統學習方法，轉而對學習有了更多的興趣，爭先表現自己的創新能力和思考能力，使課堂的學習氣氛十分活躍。學生學習營銷內容時，可以在網上查閱相關知識，盡量解決各類可能出現的營銷問題，提高了自身的管理能力和分析能力，學習不再是一個人的事情，而是大家的事情，和同學互相交流，共同進步。向老師積極請教和提問題，從而增強學習能力和表達能力。在一定程度上也培養了學生的團隊協作的精神，體會到了實踐的樂趣，在實踐的過程中，找到真理，最終提高教學質量。

3.3 為學生未來職業發展奠定良好的基礎

學習的地方不再單單是教室，而是面向社會學習，這極大地開拓了學生的視野，學的知識更全面、更深刻。改變了原來只是教學生知識的方式，轉向讓學生獨立思考、團隊協作的方式，進而提高了學生解決實際問題的能力。

4 結 論

總而言之，高職教育的任務不僅僅是培養技術能力強的專業人才，還要培養綜合型人才，努力培養學生的創新能力和綜合素質。所以把教學和市場營銷結合起來，對傳統的市場營銷教學方法進行改革，從而找到更適合實際情況的教學方法。

在20世紀末，素質教育在中小學提出后，隨后又在大學教育界引起了關注。大學素質教育得到越來越多的人的重視。建立了培養學生人文素質的目標和發展學生整體素養的要求。努力尋找適合自身學校特點的方法來實現人文素質教育。《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中表明，素質教育對民族整體素質有著重要的影響，甚至起著決定的作用。為了社會長久、平穩地發展，需要提高學生的全面素質。把學生的處事態度和能力提高到一個新的層次。職業高等院校想要提高學生的人文素質教育，一方面要給學生營造良好的學習環境，另一方面要加強人文素質教育，最終提高人的文化素養和精神品格。

培養高素質市場營銷人才，需要對營銷理論進行深化和改革，使市場營銷教學方法更科學合理。高職院校在進行市場營銷課程教學的過程中，在履行黨的教育方針的前提下，體現營銷的特點，結合實際情況，培養學生的實踐能力和創新能力，為了高職院校市場營銷課程的更好發展，應該適應市場經濟的發展需求，培養多層次、操作能力強、實戰經驗豐富的營銷人才。

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