體育游戲在藝術院校體育教學中的作用探究

摘 要：體育游戲是在傳統中長跑、鉛球等運動項目的基礎上，通過引入游戲競技形勢，豐富體育教學內容和教學形式，鍛煉學生的獨立思維能力和各項身體機能。本文基于體育游戲的特征，重點闡述了體育游戲形式及其在寓教于樂中的重要作用，旨在豐富體育教學理論，提高教學質量。

關鍵詞：體育游戲;體育教育;作用;價值

在人類社會初期，游戲就是一種教育和體育的手段，人們習慣將生活哲理、教育理念以游戲的形式傳達給被教育者，以期達到寓教于樂的效果。在體育教學中，游戲也是學生比較喜歡的體育項目。體育課堂中游戲項目大都根據故事情節逐步展開，帶有競賽性質，并且內容靈活，形式多樣，糅合了投、跑、跳等各種身體活動，比較符合藝術院校學生追求新奇、活潑好動的心理特點。

現階段，在教學改革浪潮的推動下，體育教學也在跑步、跳高等傳統教學形式上逐漸融入了人性化、趣味性的體育項目。在教學理念上更加注重學生體育興趣的培養，在教學形式上，開始側重游戲等寓教于樂的項目，在教學內容上則更加灌注學生的心理特征和身體承受能力，旨在營造輕松活躍的氛圍，使學生在游戲中掌握體育知識，鍛煉技能。

1 體育游戲的內涵及意義

體育游戲是基于傳統的體育運動項目，結合跑、跳、投等基本活動形式創編出來的各類形體動作。嚴格來講，它是一種游戲形式，但同時具有體育運動的性質。在體育院校體育教學中，游戲是一項十分重要的教學內容。荷蘭歷史學家、語言學家豪伊金格這樣定義“游戲”：“游戲是在明確規定的時間、空間里所進行的行為或者活動，它是按照自發接受的規則進行的。這種規則一旦被接受，就有絕對的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同?！迸c單一的體育運動形式相比，體育游戲巧妙的將游戲競技理念融入其中，以游戲內容豐富體育運動項目，使運動形式更加靈活生動。藝術院校體育教學中選擇有教育意義的體育游戲，可以培養學生勇敢、頑強、果斷的體育精神， 并且使其在游戲競技中培養集體觀念，懂得尊重、配合、協助等積極健康的人生哲理，最終達到寓教于樂的目的。

2 體育游戲的特點

2.1 趣味性

游戲，特別是體育游戲，包含著人體眾多的活動技能，不僅形式繁多，內容豐富，而且不受任何條件的影響，參與者可根據自身的興趣愛好與需要投入到游戲中。辭源中說：游戲乃“玩物適情之事也”。游戲即玩耍，在玩耍過程中，它能讓參與者在精神上感到快樂。 體育游戲就是在快樂中展開競技，在競技中體驗快樂，以充分調動參與者中樞神經的興奮度。學生在這樣的氛圍中往往能全身心投入，因而不會感到乏味或厭倦。這恰恰迎合了學生追求新奇的心理需要，所以游戲教學方式才得到了學生的支持。將游戲項目引入體育教學，目的是充分調動學生的參與性，使之勤動手勤動腦，在競技的氛圍中鍛煉觀察能力和反應能力，從而提升其抽象思維能力和形象思維能力。因此在體育課堂中，應該為學生預留足夠的時間讓其獨立思考，大膽質疑，讓他們學會思考和創造。

2.2 易行性

體育課堂上的游戲項目一般形式簡單，易于操作，具有一定的實用性。在藝術院校，女生多，身體的力量性比較差，身心承受能力較差，因此游戲項目所設置的運動負荷不宜過大，且難易程度應該適中。體育游戲將游戲項目融入跑、跳、投等基本體育活動形式中，增強了體育活動的趣味性，為女學生參與低強度訓練提供了一種有效的教育形式。如《支援前線》這項游戲，其中設置的負重跑、過障礙等活動，能使學生在參與過程中輕松掌握身體平衡能力以及跑、跳、鉆、躍等基本技能，既能鍛煉身體素質，又增強了抗病及環境適應能力。另外，體育游戲不需要太復雜的場地器材，因此更加便于普及和開展。

2.3 娛樂性

娛樂性是游戲的主要特征。不論哪種游戲形式，參與者能夠從中體驗快樂，能夠感到身心愉悅，是設置游戲的主要目的。體育游戲創設了一個輕松愉悅的競技氛圍，讓參與者在競技環境中體驗奮斗的過程和成功的喜悅，從而提高其中樞神經的興奮度，使其思維變得活躍，通過充分發揮體力和技能贏得他人尤其是異性的欣賞和愛戀。活躍的運動氛圍和競技性的體育形式迎合了學生求勝、求新的心理需要，所以才受到學生的支持。

2.4 時效性和有效性

按游戲特征分類，體育游戲可分為智力拓展類和體力拓展類兩種。按教學內容劃分，體育游戲可分為一般性體育游戲和專門性體育游戲。在游戲教學中，教師應該根據學生所處的年齡階段和身心特點采取合適的游戲項目，在保證安全的前提下鍛煉體能和思維能力。體育游戲在實施過程中，應該提前設計好場地、參與者的隊形等，由教師做示范，然后引導學生逐步參與其中。另外，應掐準游戲結束的時間， 延遲結束學生會感到疲累，提早結束又難以盡興，所以教師對游戲時間的把控非常關鍵。

3 體育游戲在藝術院校體育教學中的作用

3.1 要在課堂中用角色的限制，來培養訓練學生的公德素質

教育以育人為本，不論何種教育形式，最終的目的必定是在學生群體中傳播正能量，使其養成端正的思想品德。學生時期，其人生觀、價值觀和世界觀尚未成形，可塑性較強。因此，體育游戲教學中應該強調品德教育，可以以特定的角色規范學生的言行，逐漸培養其社會責任感。女學生身單力薄，不建議安排超大負荷的體育運動，可巧妙的設置一些鍛煉身體靈活性和思維能力的游戲項目，游戲內容可以偏重技術性、娛樂性和趣味性，比如《老鷹捉小雞》。這個游戲充滿了一定的競技性，強調團體協作，有助于培養集體觀念。

3.2 體育游戲能激發學生學習興趣和正確動作的建立

像中長跑、鉛球等傳統體育教學項目形式單一，內容枯燥，并且教學方式不靈活，無法充分調動學生的參與性。學生在參與訓練的過程中極易感到疲累，不愿意主動學習技術要領。教師就可以將游戲項目引入傳統體育運動項目中?？筛鶕信谋壤?、身心特點合理編排游戲方案，并且要適當照顧體質體能偏弱的學生。游戲教學形式靈活，內容豐富，并且具有娛樂性、趣味性，能使學生在愉悅的氛圍中全面參與，不會因枯燥乏味而感到疲累。所以說，體育游戲一定要新奇、娛樂。

3.3 體育游戲能全面發展學生的身體素質

體育游戲中融入了跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等活動技能，學生參與其中能夠很好的鍛煉體能和身體協調能力。在具有一定強度的運動負荷之下，參與者的各身體感官、器官和肌肉群能充分活動、放松，這對其身體發育十分有益。另外，學生在多樣化的游戲形式中能夠鍛煉自身快速反應能力和思維能力，同時提高身體的靈敏度和柔韌性。男生的體能較強，教師可以針對男生的身體特點編排一些力量性、耐力性、競爭性的游戲項目，“障礙”游戲就是一個典型案例。它是通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙訓練，鍛煉身體技能，全面提高身體素質，從而達到強健體魄的目的。

3.4 體育游戲對提高學生智力發展和創新能力的培養有良好作用

學生參與體育游戲時，需要全面觀察，并通過快速判斷做出反應，這就訓練了學生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺，同時還有助于提高分析判斷能力，達到開拓思維的目的。如在某一項體育游戲中，學生基于游戲規則開動腦筋，通過縝密的思維和發揮身體機能取得勝利，獲得成就感。而失敗的學生則可以及時總結經驗，通過轉換思維最后反敗為勝，這些都在一定程度上鍛煉了學生的獨立思維能力。輕松愉悅的競技氛圍為學生快速反應、打開思維創設了有利條件，充分發揮了學生的智力作用。還有些學生在教師所教的體育游戲的基礎上，通過不斷進行體育游戲的實踐，運用已學技能，充分發揮想象力，將其體育游戲方法和規則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發了學生的創新意識，發展了學生的創新思維，提高了學生的創新能力。

3.5 要用情感教育培養學生的學習熱情

藝術院校學生對體育課的興趣不高，運動積極性低，怕吃苦，不愿意進行體育運動。在體育教學中如何激發學生學習的熱情，是每個體育工作者應該思考的問題。在課堂中，充分認識教育的主體應該是學生，體育教師要放下架子，關心、幫助、尊重學生，改變以往的傳統體育教學模式，注意引導，與學生一同參與體育游戲?？刹捎脗€體或分組形式，通過相互配合、協作和自身的努力，使體育游戲具有競爭性，潛移默化中培養提高學生學習的興趣和熱情。

4 結束語

體育游戲是一種特殊的教育方法和體育鍛煉方法，具有健身、娛樂休閑、教育等特點，在藝術院校體育教育教學中，要突出學生學習的主動性，教師教學手段的多樣性，要根據體育教學的內容和目的選取適當的體育游戲，教學方法和手段要有利于增強學生體質、增進心理調節能力，而且還能培養學生的吃苦耐勞精神和頑強的意志力及學生的團體精神、協作精神。在藝術院校體育教育教學中，體育游戲的組織要注意科學性，要考慮到學生原有的知識技能、身體素質水平，根據由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，對不同性別和年齡的學生要區別對待，注意體育游戲的安全性及其運動負荷，體育游戲的內容要與授課內容相銜接，而且時間不宜過長。

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作者簡介：

陳振起，男，廣西玉林人，1980年10月生，漢族，碩士，講師，研究方向：大學體育教育，體育社會學。