全國普通高校專任教師隊伍變化及結構特征研究

[摘 要]自20世紀末期以來，隨著高校招生規模的不斷擴大，給我國的高等教育帶來了前所未有的機遇與挑戰，同時也帶動了高校師資隊伍建設的快速發展。系統分析1997年-2011年的15年間全國普通高校專任教師師資隊伍的數量、職稱、學歷、年齡等結構及變化特征，研究成果可為高等教育主管部門及各高校人事部門提供參考。

[關鍵詞]高校 專任教師 結構特征 變化規律

[中圖分類號] G645.1[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）06-0156-04

中共中央原總書記胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上指出[1]：“必須堅持走內涵式發展道路，全面提高高等教育質量。”然而，提高我國高等教育辦學整體質量、建設一流大學的關鍵在于教師隊伍建設。[2]高校師資隊伍是高校保障人才培養質量和提升學術水平的先決條件，更是學科建設的依托。高校教師隊伍建設與發展是長期復雜、整體協調、持續不斷發展的系統工程。[3]師資隊伍結構是否合理是高校核心競爭力的根本所在，對我國高等教育發展具有決定性影響。為更好地推動我國高等教育體制改革，達到提升高等教育質量的目的，必須要對目前我國高校教師整體情況及發展趨勢進行分析，以便有的放矢的進行師資隊伍建設及優化工作。[4] [5]

本文根據教育部官方網站（http：//www.moe.gov.cn /）提供的統計數據[6]，對1997年-2011年期間我國普通高校專任教師師資隊伍的數量、職稱、學歷、年齡等結構及變化特征進行分析，全面宏觀的掌握近15年來我國普通高校專任教師隊伍變化及結構特征，為高等教育主管部門及各高校人事部門提供參考。

一、普通高校師生人數發展總體情況分析

1997年-2011年期間的普通高校教職工人數、專任教師總人數情況如表1所示。

從表1中可以看出，與1997年相比，2011年的普通高校教職工人數增長約1.45倍，專任教師總數增加近2.44倍。從總數上看，高校教職工總人數尤其是專任教師人數，在1997年-2011年期間得到了較快的發展。

表1 ?1997年-2011年期間普通高校在校學生、專任教師總數

注：統計人數僅為各高校校本部人員數，教職工人數不包含校辦科研機構，校辦工廠、農場及附設機構人員。

但從表1中也可以看出，該時間段內普通高校的在校本?？茖W生增長約6.27倍，歷年來普通高校的生師比變化情況如圖1所示。

從圖1中可以看出，2000年以前我國普通高校的生師比均處于10∶1以下，教師隊伍較為充實。但隨著高校招生規模的擴大，本專科學生規模的增長速度明顯大于專任教師的增長速度，導致生師比增長較快。近年來普通高校的生師比一直維持在16.6∶1左右，若考慮普通高校的在校碩（博）士研究生人數，普通高校的生師比還要高，以2011年為例，在校博士研究生248027人，碩士1340435人，生師比達18.38∶1，超過教育部文件《核定普通高等學校招生規模辦學條件標準》的規定。因此，雖然近年來普通高校的專任教師隊伍有了較快的發展，但師資隊伍短缺的問題還依然存在，教育、人事主管部門及各高校還應加大專任教師的引進力度，以滿足普通高校辦學的條件和標準。

1997年-2011年期間專任教師及在校學生人數較上年增長率情況如圖2所示。

圖2 ? 1997年-2011年期間我國普通高校

在校學生、專任教師人數較上年增長率

從圖2中可以看出，1999年擴招以來，我國高等學校在校生規模均呈現較高的增長趨勢，尤其是1999年-2009年期間均保持10%以上的增長速率，尤其是2000年達到峰值36.10%。但專任教師的增長速度均明顯低于在校學生的增長。同時可以看出，專任教師人數增長速度較快的年份為2001年-2006年，增長速率在11.41%-18.45%之間。

該時間內專任教師增長較快的主要原因有兩點，一是普通高校為解決擴招引發的師資短缺問題;二是為滿足教育部于普通高等學校教學工作水平評估工作對師資隊伍考核指標的要求。

二、普通高校專任教師學歷結構分析

1997年-2011年期間，我國普通高校專任教師各段學歷人數變化趨勢及所占比例情況如圖3、4所示。

從圖3中可以看出，1997年以來，我國普通高校具有研究生學歷教師人數呈現逐年增加的趨勢;本科學歷專任教師人數在2007年以前呈現逐年增加的趨勢，但2007年之后呈現略微下降的趨勢;專科及以下學歷專任教師人數在2004年以前略有增長，隨后逐漸下降。

圖3 ? 1997年-2011年期間我國普通高校

專任教師各段學歷結構人數變化

圖4 ? 1997年-2011年期間我國普通高校

專任教師各段學歷所占比例的變化

從圖4中可以看出，普通高校專任教師的學歷結構情況呈現以下幾個特點：

1.一直以來，我國普通高校中本科學歷專任教師所占比例均最高，專科學歷教師所占比例均最低;

2.具有博士或碩士學位的專任教師所占比例呈現逐年上升的正增長趨勢，而本科及以下學歷的專任教師所占比例呈逐年下降趨勢，呈現“兩正兩負”變化趨勢。

導致普通高校專任教師學歷結構發生“兩正兩負”變化趨勢的原因有，一是近年來普通高校逐年減少本科及以下學歷人才的引進數量，而轉向為增加碩士及以上學歷的人才引進力度，這是導致學歷結構變化的根本原因。二是原本具有本科或碩士學位的專任教師通過繼續學習、深造提高，獲得了更高一級的學歷，這也是導致學歷結構變化的重要原因。

三、普通高校專任教師職稱結構分析

1997年-2011年期間專任我國普通高校專任教師職稱人數變化情況如圖5所示。

圖5 ? 1997年-2011年期間我國普通高校

專任教師職稱人數變化

從圖5中可以看出，普通高校專任教師中講師、副教授、教授人數逐年增加，尤其是講師職稱的人數增長較快;助教人數在2007年以前也保持穩定的增加，隨后逐漸下降;教員人數較為平穩。

筆者分析認為，正常的職稱晉升是講師、副教授、教授人數逐年增加的主要原因;同時隨著各普通高校引進博士學位人才的增加，具有博士學位教師直接認定為講師職稱也是講師人數增長較快的重要原因。由于各普通高?？刂屏吮究萍耙韵聦W歷人才的引進數量，尤其是2007年以后，減少了本科學歷專任教師的引進數量及以往本科學歷且為助教的專任教師職稱晉升，是2007年以后助教職稱的專任教師人數減少的主要原因。

四、普通高校專任教師年齡結構分析

1997年-2011年期間我國普通高校專任教師年齡結構變化情況如圖6所示。

圖6 ? 1997年-2011年期間我國普通高校

專任教師年齡結構變化

從圖6中可以看出，我國普通高校專任教師的年齡結構呈現“金字塔”式分布，總體年齡分布較合理，高校教師的“年齡斷層”、“學術斷層”現象[7]已得到解決。其中35歲以下的教師占據比例最高;45歲以下的中青年專任教師是我國普通高校教學與科研工作的主力軍，歷年來所占比例均高于70%，2007年達到最高峰，占據近81.5%，總人數達到951508人;55歲以上專任教師所占比例最低，且由于各高校人才引進力度的增加及達到年齡老教師的退休等因素的影響，55歲以上專任教師所占比例均逐年下降。

五、結論

本文通過對1997年-2011年期間我國普通高校專任教師的數量、職稱、學歷、年齡等結構及變化特征分析，得出以下結論：

1.從總數上看，高校教職工總人數尤其是專任教師人數得到了較快的發展，但普通高校師資隊伍短缺的問題還依然存在，各高校應加大人才引進力度。

2.具有研究生學歷的專任教師所占比例呈現逐年上升趨勢，而本科及以下學歷的專任教師所占比例呈現逐年下降趨勢，呈現“兩正兩負”的變化趨勢。

3.近年來，普通高校中、高級職稱專任教師人數保持平穩較快的增長，但初級職稱及以下專任教師數量逐年減少。

4.我國普通高校專任教師的年齡結構呈現“金字塔”式分布，總體年齡分布較合理。中青年專任教師是我國普通高校教學與科研工作的主力軍。

[ 注 釋 ]

[1] 人民日報.胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[EB / OL].http：//opinion.people.com.cn / GB / 14470754.html.

[2] 安琦.國外高校教師評價制度與我國高校教師專業發展[J].黑龍江高教研究，2011（4）：74-77.

[3] 王蓓穎.科學發展觀與高校教師發展[J].教育發展研究，2005（23）：87-88.

[4] 方季紅.對我國高校師資隊伍結構與優化的探討[J].中國成人教育，2010（15）：40-41.

[5] 郝翔，陳翠榮.大眾化進程中我國高校教師隊伍發展與政策效果分析[J].中國高教研究，2012（5）：63-67.

[6] 教育部.教育部歷年教育統計數據[EB / OL].http：//www.moe.gov.cn.

[7] 吳竹平.關于高校青年教師工作的若干對策和建議[J].教育發展研究，2000（11）：77-78.

[責任編輯：鐘 嵐]

[收稿時間]2014-12-11

[基金項目]河南省高等教育教學改革重點研究項目（2014SJGLX019）、河南理工大學教育教學改革研究重點項目（2014JG023）資助。

[作者簡介]王曉楠（1982-），女，河南信陽人，碩士，講師，現工作于河南理工大學能源科學與工程學院，主要從事大學生思想政治教育工作。