初中英語學法指導的幾點思考

陳銀

【摘要】 本文通過介紹初中英語學法的意義，延伸到教學方式上的深入研究，通過培養學生對音標的識別，加大學生的閱讀量，提升學生英漢互譯能力，培養農村初中學生的英語素質。

【關鍵詞】 初中英語 學法指導 農村教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-057-01

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農村英語教學如果能夠引導學生開展正確的學習方式，并且培養學生對英語的學習興趣，可以有效地讓學生的學習態度發生變化由“要我學”變成“我要學”，那么教學效率自然會得到提升。

一、初中英語學法指導的意義

英語是世界上幾大通用語言之一，其應用范圍比較廣，開展語言的學習的暮色是為了將來熟練的使用，所以掌握英語就等于掌握一種交流工具，在我國，英語的使用也越來越廣泛，很多的高新產業和信息行業都以英語作為主要的載體，特別是現在計算機網絡的應用，如果不會英語會給將來的生活帶來極大的不變。很多學生在小學階段已經開始接觸英語，但是小學的英語學習比較淺顯，只是有簡單的單詞記憶和字母記憶，課文對話也不是很難，但是進入中學以后英語的單詞量和語法量加大，學生如果還是沿用小學的英語學習方式，就不能夠適用于中學的學習進程。初中的英語課堂要求有語言技能、知識技能、情感態度和學習策略等方面能力的培養，在聽、說、讀、寫的基礎上，主要培養學生對整句話的理解，運用英語獲取以及處理信息的能力。良好的學習方法是學習英語的首要條件，如果方法不得當學生所付出的努力就會變得徒勞無功。廣大農村教師在教學的時候要培養學生良好的英語學習方法和學習習慣，同時指導學生運用科學的學習方法有計劃的訓練自己對英語的語感和語言運用能力。

二、初中英語學法指導措施

（一）音標教學中擴大學生的詞匯量

英語學習的基礎首先是單詞，因為農村地區經濟閉塞加上家庭成員的文化水平不高，導致學生只有在學校能夠接觸到英語，在學校以外的地方接觸英語的機會不多，所以對于英語基礎比較薄弱的學生，單詞的積累變得尤為重要。積累詞匯量的最常用的方式就是機械性的單詞背誦，但是開展拼寫記憶的基礎是朗讀，學生只有讀準每一個單詞，才能夠對后繼的聽說讀寫的培養起到關鍵性的作用。所以在這里要加強對學生音標的教學，當學生碰見不認識的單詞能夠通過音標正確的讀出來，學生在學習英語的初期就對音標有了初步的了解，所以初中英語教學是先細化音標學習，比如，帶領學生區分[U：]與[U]的發音，發長音[U：]先要把舌根部卷起并且繃直，舌尖一定要離開下齒。把嘴唇嘟起來，雙唇變成圓形。發短音[U]的時候的舌位比發長音的[U：]的要低，放松舌頭。給學生舉幾個例子帶領學生聯系這個發音要領，仔細區分差別：Don't be rude； it's made of wool.He put the cool picture into the pool. This is a very good book about rooms.城市里的學生在小學階段學習的音標知識就很系統化，所以基礎知識掌握的很牢固，只是需要加強以及深化就可以，但是農村的學生就要付出更大的精力掌握音標的標準發音。

（二）在朗讀背誦中提升學生的語感

語言的學習，語感是非常重要，語感的培養需要在朗讀、閱讀和背誦上下功夫。背誦是學習第二語言的最有效途徑，因為背誦過程中要反復的閱讀和朗誦，同時要想記住句子，就要自己先分析句子的結構，還要把英語轉化為漢語。教師要指導學生每天都抽出時間朗讀，朗讀中要跟隨標準的讀音，比如學習How do you get to school的時候，教師每天上課之前要求學生集體朗讀課文10分鐘，讓學生對課文有一個初步的了解，課堂上教師先不急于講解，要讓學生以小組為單位，互相朗讀，不對的地方小組成員可以糾正，如果不能確定的地方可以請教老師，之后教師選取不同的學生給全班同學朗誦，學生在多次朗誦中對里面的很多單詞和句子都能脫口而出，這其實就是培養學生的語感的重要過程，之后教師在講解結束以后，可以讓學生根據學習到的對話資源問答。但是教師一定要記住這是一個循序漸進的過程，欲速則不達，教師要每天督促學生開展這樣的練習，因為農村的環境限制，學生只有在課堂上能夠運用英語對話，在其他時間基本是沒有使用英語的機會。

（三）英漢互譯中提升學生的翻譯能力

英漢互譯是英語學習中的難點，學生的翻譯能力是衡量英語學習能力的標準。英語互譯的首要條件是了解句子的框架結構，先要清楚句型，比如翻譯這三個句子的時候，What does she like？ What class are you in？Where are you from？先要讓學生了解這是什么句型，先判斷是一般疑問句還是特殊疑問句，之后考慮詞組的安排，以及單詞的選擇。學生一定要對句法或者句型有了解，多次的練習后學生就能夠掌握翻譯的技巧，了解在特殊疑問句翻譯的時候先要翻譯一般疑問句，之后根據疑問詞的含義綜合翻譯整句話。這種互譯能力是以詞匯量和語法為基礎的，扎實的語法掌握才能夠靈活的運用語法規律，英漢互譯變得更加容易。

學生學習成效和學習方法關系密切，學習方法改進的前提是要提升學生的學習興趣。本文主要就詞匯、句型和朗讀等幾個方面的虛心方法培養，提升農村學生的英語學習能力。農村英語教學模式的展開要受到多方面因素的限制，所以廣大農村教師也是要不斷學習和探討，不但要提高教師的教學能力，更要改善學生的學習方法。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李厚菊.有效提升初中英語學科教學質量的幾點建議[J].科學咨詢（教育科研），2014（09）：3-5.

[2]丁睿.學案導學法在初中英語教學中的作用探討[J]讀與寫（教育教學刊），2015（02）：13-15.