物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求與高職專業(yè)人才培養(yǎng)初探

朱寶華

摘 要：介紹物聯(lián)網(wǎng)的起源、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，通過對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求的調(diào)研，分析基于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的五年制高職物聯(lián)網(wǎng)崗位與能力要求，以江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學校為例，闡述五年制高職物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)思路。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；需求；五年制高職；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）05-0032-02

一、前言

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中明確指出重點培育發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，已成為當前世界新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點。2012年2月，國家《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》出臺，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進一步指明了方向。發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，構(gòu)建“以人為本”的和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是科技發(fā)展的根本。然而，處于政策高地中的物聯(lián)網(wǎng)，卻面臨著人才匱乏的巨大壓力，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才應(yīng)被提上議事日程。五年制高職校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主力軍，理應(yīng)加快建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)步伐，勇于探索、大膽實踐，承擔物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。

二、物聯(lián)網(wǎng)概述

1. 物聯(lián)網(wǎng)概念

物聯(lián)網(wǎng)是通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的拓展應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)延伸，它利用感知技術(shù)與智能裝置對物理世界進行感知識別，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸互聯(lián)，進行計算、處理和知識挖掘，實現(xiàn)人與物、物與物信息交互和無縫鏈接，達到對物理世界實時控制、精確管理和科學決策目的。物聯(lián)網(wǎng)在業(yè)界被認為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，具有巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。我國在“十二五”規(guī)劃關(guān)于“發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力”中明確提出“推進物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應(yīng)用”。業(yè)內(nèi)專家認為，物聯(lián)網(wǎng)一方面可以提高經(jīng)濟效益，大大節(jié)約成本；另一方面可以為全球經(jīng)濟的復(fù)蘇提供技術(shù)動力。

2009年1月，美國總統(tǒng)對IBM首席執(zhí)行官首次提出的“智慧地球”概念給予了積極回應(yīng)，將“新能源”和“物聯(lián)網(wǎng)”列為振興經(jīng)濟的兩大武器，使“物聯(lián)網(wǎng)”概念開始走入大眾視線。此后，不到一年時間，美、歐盟等都投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，并啟動以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧地球”“物聯(lián)網(wǎng)行動計劃”等國家性區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃。2009年8月，溫家寶總理在視察中科院無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時，提出把無錫建設(shè)成“感知中國”中心。自此以后，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)在中國受到了全社會極大關(guān)注。同時，江蘇、上海、北京等地紛紛出臺物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃。

2. 物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)包含信息流的采集、傳輸和處理多個環(huán)節(jié)，主要劃分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三大部分，涉及計算機軟硬件、通信、計算機控制、傳感、電子等多方面技術(shù)。從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上主要包括服務(wù)業(yè)和制造業(yè)兩大范疇。物聯(lián)網(wǎng)制造業(yè)以感知端設(shè)備制造業(yè)為主，又可細分為傳感器產(chǎn)業(yè)、RFID產(chǎn)業(yè)以及智能儀器儀表產(chǎn)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)主要包括物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與應(yīng)用集成服務(wù)業(yè)以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)業(yè)四大類。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求

物聯(lián)網(wǎng)作為國家的重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，無論是在基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)備制造、系統(tǒng)集成領(lǐng)域，還是在行業(yè)應(yīng)用都需要大量的人才。據(jù)研究數(shù)據(jù)顯示，2010年中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模達到2000億元，到2015年，這一數(shù)字預(yù)計將攀升至7500億元。各地政府也紛紛上馬物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項目，而這些項目急需大量的專業(yè)人才，數(shù)年內(nèi)我國對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求將呈幾何級數(shù)增加。

從全國來看，“十二五”物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域主要包括智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警、智能家居、公共安全、社會公共事業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、智慧城市、國防與軍事，等等。這些領(lǐng)域的人才，都是目前或未來3～5年市場人才缺口比較大的領(lǐng)域。

四、高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)的競爭，歸根到底是人才的競爭。當前，我國物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)卻還處于初始階段，還遠遠不能滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)是勢在必行，迫在眉睫。

1. 物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

學校是人才培養(yǎng)的搖籃。2010年2月，教育部辦公廳下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興專業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批工作的通知》。除了本科院校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)外，目前，近百所高職高專院校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，五年制高職尚未有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。為了適應(yīng)市場的需求，很多學校把物聯(lián)網(wǎng)作為計算機應(yīng)用技術(shù)或計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個專業(yè)方向辦學。客觀地講，由于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)標準的制定還正在完善，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實力還不夠強大，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)思路還不夠清晰、人才培養(yǎng)定位還不夠準確和學生及家長對物聯(lián)網(wǎng)認知的還有偏差等多方面因素，導致目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生人數(shù)并沒有想象中的多。這直接影響了物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)進程，一定程度上阻礙了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的普及和各行業(yè)的應(yīng)用。

2. 五年制高職物聯(lián)網(wǎng)崗位與職業(yè)能力分析

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系涉及面廣，應(yīng)用需求廣泛，潛在市場規(guī)模巨大，需要大量專門人才。而物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是以計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、通信工程、控制以及軟件工程、管理工程等多個學科相融合的綜合性專業(yè)學科，因此，在一個專業(yè)內(nèi)要學習整個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識是不現(xiàn)實的。在《中國RFID產(chǎn)業(yè)發(fā)展年度報告（2010）》中指出，物聯(lián)網(wǎng)95%技術(shù)問題已解決。目前，最為緊缺的物聯(lián)網(wǎng)人才不是高精尖人才，而是應(yīng)用和服務(wù)人才。本科院校的“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)更偏重于技術(shù)的研發(fā)以及項目的承接，而高職院校則以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實際操作與應(yīng)用為重點，因此，從目前的市場需求和就業(yè)面來看，高職院校培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才更具優(yōu)勢。五年制高職的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，與當前物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)人才吻合度高。五年制高職的思路是“以就業(yè)為導向，以能力為本位”，這就必須分析物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的崗位和與之匹配的職業(yè)能力。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和五年制高職主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標，在與企業(yè)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，要科學地建立物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位與能力要求對應(yīng)表。

五、江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)

江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是在計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)二個高職專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是省級五年制高職示范專業(yè)，軟件技術(shù)專業(yè)是無錫、南通和上海軟件園核心企業(yè)的輸送基地，主要培養(yǎng)緊貼市場需求的IT類現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。借助系部已有優(yōu)勢專業(yè)的教學資源，一流的校內(nèi)外實訓基地和結(jié)構(gòu)合理、專兼融合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，已經(jīng)初步具備了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的軟硬件條件，形成了學校專業(yè)建設(shè)的亮點與特色。從2010年開始，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)作為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一個專業(yè)方向。

1. 先進的校內(nèi)實訓基地

一流的實訓基地是高職校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向已經(jīng)建有物聯(lián)網(wǎng)文化體驗中心、無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室、“西元”綜合布線實訓室、“思科”組網(wǎng)工程實訓室、軟件ITO實訓室、嵌入式技術(shù)實訓室、華遠科技裝機工場、數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意實訓室、多媒體制作實訓室等多個實訓室。一流的實訓條件，保障了人才培養(yǎng)方案中相應(yīng)教學項目課程的訓練及能力的培養(yǎng)，增強了學生動手能力、崗位適應(yīng)能力和社會服務(wù)能力。同時學校加強基地軟環(huán)境建設(shè)，校企共同設(shè)計和開發(fā)教學、實訓項目，共同編寫實訓指南，引進企業(yè)標準和企業(yè)文化，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室更加接近企業(yè)工作環(huán)境，能更好地開展以單元項目、真實項目為情境單元的教、學、做一體化教學及項目實踐，培養(yǎng)學生從初學到熟練職業(yè)能力，同時使學生在校內(nèi)實訓過程中受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。

2. 強大的師資隊伍

師資是人才培養(yǎng)的核心。江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學校物聯(lián)網(wǎng)方向任課教師結(jié)構(gòu)合理，人員素質(zhì)高，觀念新，專業(yè)能力強。

3. 穩(wěn)定的校企合作

近年來，信息技術(shù)系始終堅持服務(wù)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的辦學方向，積極探索產(chǎn)學對接、校企共贏的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，先后與十余家信息類企業(yè)建立深層次校企合作關(guān)系。其中多家為上市企業(yè)和規(guī)模較大的行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)。

4. 合理可行的人才培養(yǎng)方案

學校制定的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向人才培養(yǎng)方案目標定位準確，面向職業(yè)崗位需求，堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，注重學生職業(yè)能力與全面素質(zhì)的提高。課程設(shè)置匹配崗位能力需求，堅持“學做”結(jié)合，突出實踐能力、職業(yè)能力和道德情操的培養(yǎng)。當然，五年制高職剛剛設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，說明五年制高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)還剛剛起步，發(fā)展壯大繼而形成規(guī)模還要有個過程，還有很長的路要走，還有很大的潛力可挖。

六、結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中明確指出重點培育發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，已成為當前世界新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點。2012年2月，國家《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》出臺，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進一步指明了方向。發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，構(gòu)建“以人為本”的和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，人才是科技發(fā)展的根本。然而，處于政策高地中的物聯(lián)網(wǎng)，卻面臨著人才匱乏的巨大壓力，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才應(yīng)被提上議事日程。五年制高職校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主力軍，理應(yīng)加快建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)步伐，勇于探索、大膽實踐，承擔物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。

自從1999年提出“物聯(lián)網(wǎng)概念”以來，物聯(lián)網(wǎng)得到了極大發(fā)展，被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。

為了迎接信息技術(shù)領(lǐng)域第三次浪潮的到來，五年制高職校要迅速行動起來，抓住物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展機遇，堅持創(chuàng)新驅(qū)動，提高創(chuàng)新層次，堅持以能力為本位，以就業(yè)為導向，探索“學業(yè)與職業(yè)相融合、崗位與課程相融合”的人才培養(yǎng)模式，加強與企業(yè)的深層次合作，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作崗位的能力要求，制定適合于行業(yè)需要、學生認知規(guī)律的人才培養(yǎng)方案，搶占物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)先機，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展輸送優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

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