職業院校機械制圖教學效果研究

熊建國 高賀云

摘 要：機械制圖課程是為機械加工技術類、數控技術類、機電一體化專業開設的一門基礎課，在組織課堂教學時，應根據這門課程應有的特點，結合學生的實際水平及教材內容，采用靈活多變及科學合理的教學方法，把實踐與理論內容有機結合起來，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

關鍵詞：機械制圖；教學效果；任務驅動；直觀性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）05-0051-01

機械制圖課程主要內容包括制圖基本知識與技能、正投影作圖基礎、機械圖樣的表示法、零件圖和裝配圖的識讀與繪制及包含測繪和CAD繪圖實訓等，學習的內容廣泛，知識點較多，需要具備一定的空間想象和思維能力，要求學生不斷地“由物畫圖”和“由圖想物”，自始至終將物體的投影與物體的形狀緊密聯系，對于初次接觸這方面知識的學生來說，難度較大，那么，如何教好這門課程，讓學生很快入門本課程，提高教學效果成為制圖課教師必須要解決的問題。可以從以下幾個方面改進教學方法。

一、運用“精講多練”教學法

《機械制圖》是一門理論性和實踐性都很強的專業理論課，此課程的特點決定了學生在學習過程中，必須通過大量的實踐性作業和作圖練習才能達到掌握所學知識的基本要求。由于中職學生文化基礎知識偏差，我認為在組織教學時，教師應以學生現有的理論知識為依據，要根據學生自身情況和對本學科的接受能力以及將來從事實際工作的需要，針對教材內容進行適當地精簡，做到把基本知識弄懂弄明白。在授課時，要結合典型的例題精講多練，講練結合，充分發動學生學習的主觀能動性，使學生在學習過程中，真正地體會到學有所獲，學有所用。比如在講授“切割體的投影作圖”這部分內容時，精講投影圖的畫法，為后面畫好組合體視圖鋪路，同時留下足夠時間讓學生反復做題練習。

二、實施“任務驅動”教學法

“任務驅動教學法”最彰顯的特點，就是在整個教學實施過程中形成了“以任務為主線，教師為引導，學生為主體”的模式。運用“任務驅動”教學法，教師必須明確自己在授課中所扮演的角色。首先，要從傳統的講授、灌輸知識轉變成為課堂中的組織者和引導者。在整個教學過程中，教師不是把任務布置下去就無事可做，而是比傳統教學中所起的作用更大，在學生學習新知識遇到困難時，教師應該為學生搭建平臺，給學生支招。其次，要從以前在三尺講臺上講解轉變成為走到學生群體中間與學生們共同研討、交流及互相學習。在部分學生學習不夠積極主動時，適時提醒學生，引導學生去探究。在任務完成后，教師要及時點評，對學生所取得點滴成績給于充分肯定，使學生對自己完成任務有一種成就感，在學習中保持主動學習的進取心態，充分發揮學生的主體作用。

三、注重直觀性教學法

機械制圖中一些章節的教學內容，比如相貫線、相交線等等。在平時教學中，教師雖然使出渾身解數講解，但學生對所講的內容聽著很模糊，不能完全理解。那么，在課堂上就要充分利用教具、配置掛圖、典型零部件的模型，采用實物投影儀、幻燈片、多媒體課件等直觀教學法，能把文字或教材中難于表達清楚的內容，通過逼真的影像和畫面的相互轉化，讓學生從不同方向觀察某部件的內部結構形狀，尤其運用多媒體課件所具有的可逆性及可操作性，可對所講內容的重難點進行重復演示，使學生在掌握新知識時有反思過程和接受過程，更方便了教與學，學生對所講的教學內容也更容易領悟和掌握。這是因為再生動的講解也不如讓學生看到實物更清楚，更透徹。例如，在講授如何做剖視圖時，可以運用多媒體課件進行動態剖切演示，在講解裝配圖時，可以利用CAXA實體設計軟件，對零件進行裝配演示，當裝配完成后，還可以運用此軟件中的命令檢查是否裝配有錯誤，利用數字化教學資源輔助教學，既直觀又生動形象，更能有效提高教學效率和質量。

四、重視機械制圖中的測繪及CAD繪圖實訓

機械制圖中的測繪和CAD繪圖實訓是提高學生動手實踐能力的鑰匙。教師要充分利用好實訓課教學，讓學生根據自己所學的知識動手操作實踐（比如可以進行典型零件的測繪），并選取部分繪制相對比較好的進行張貼展覽，存在明顯錯誤的圖紙重新查漏補缺，及時更正，這樣通過和同學之間的對比找差距、找不足，更能大大提高學生的繪圖能力，因為中職學校學生的年齡特點決定了學生與學生之間有能力比拼的一面，他們更樂意在很多人面前展示自己完美的一面。通過這兩項的實訓，讓學生進一步掌握計算機繪圖的基本知識，應用繪圖軟件繪制零件圖和簡單的裝配圖，可以讓學生熟悉在制圖過程中，要采用國家標準《技術制圖》和《機械制圖》的有關規定等基本技能，能掌握典型零件測繪的方法和步驟，達到既鞏固所學知識，又鍛煉操作技能的目的。

一言以蔽之，《機械制圖》是一門實踐性很強的課程，只有通過教師不斷地探索，不斷地創新，結合學情、校情的實際情況，切實采用正確的教學方法，組織實施教學，廣泛利用有利于學生學習的一切因素，積極引導學生通過大量的實踐動手作圖練習，才能完全掌握好基本知識，中職學校才能為社會培養出所需要的復合型高素質的技能人才。

參考文獻：

[1]王幼龍.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]安巍.淺析如何提高中職校機械制圖課的教學效果[J].職業技術，2011（06）.