面向區域國際物流發展的廣西高校物流管理專業人才培養研究

張英福　陳慧玲　蔣菲

【摘 要】闡述適應中國—東盟自由貿易區區域國際物流發展需求的高校物流管理專業人才培養要求，提出構建適應中國—東盟自由貿易區區域國際物流中心建設需求的廣西高校物流管理專業人才培養課程體系，并對廣西高校物流管理專業實踐教學模式和人才培養考核評價體系進行設計。

【關鍵詞】中國—東盟自由貿易區 廣西高校 物流管理專業 人才培養

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0088-02

以南寧為核心的廣西北部灣經濟區將逐步打造成為中國—東盟開放合作的物流中心，給廣西高校物流管理專業人才培養帶來機遇的同時也提出了新的挑戰。高校需要以全新的視野與思路對物流管理專業人才培養目標定位、課程體系設計、教學模式等方面進行深入探索與改革，提升廣西高校物流管理專業人才培養質量，滿足中國—東盟自由貿易區（CAFTA）物流中心建設對物流管理人才的需求。

一、適應CAFTA區域國際物流發展需求的高校物流管理專業人才培養要求

高校專業人才培養是為國家和地區經濟社會發展服務的，當前廣西高校物流管理專業人才培養要滿足廣西北部灣經濟區和CAFTA區域國際物流中心建設發展需求。根據國內外經濟發展特別是廣西北部灣經濟區、CAFTA發展及其人才需求態勢分析，適應 CAFTA區域國際物流中心建設需求的高校物流管理專業人才培養需要滿足以下幾個素質要求：

（一）應用性。高職物流管理專業是一門實踐性、操作性很強的專業，廣西高校物流管理專業在人才培養目標上應重點培養學生適應廣西北部灣經濟區和CAFTA物流中心建設“大產業、大港口、大交通、大物流”發展需求，熟練運用GPS、GIS、BC條碼技術、RFID射頻識別技術、WMS、TMS、CMS等現代物流信息技術和管理方法；在教學理念、培養模式、課程體系設置、教學內容、實訓環節設計等教學改革和實施應適應廣西北部灣經濟區及CAFTA國內商貿物流和國際港口物流行業企業崗位需求和技能要求；拓廣深化“訂單式”人才培養模式，著力推行學歷證書和職業資格證書并重的“雙證制”制度，使畢業生畢業即能上崗，上崗即是能手。

（二）復合性。物流管理是以降低物品流通成本、提高流通經濟效益為目標進行的物流規劃、流程設計、信息控制、組織管理等工作，涉及工程技術、信息技術、經濟科學、管理科學等學科知識與技術，是一門復合性很強的專業。在全球經濟一體化、競爭國際化背景下，現代物流業向產供運銷國際供應鏈一體化集約發展，廣西北部灣經濟區和中國—東盟內外貿一體化發展，制造業、流通業、服務業相互交織融合，服務于廣西北部灣和中國—東盟物流中心所需要處理的管理事務和技術問題日趨復雜，涉及商品采購、物流設計、報關報檢、金融保險、國際貿易、商務談判、外語外交、經濟法律等。因此廣西物流管理專業人才培養特色必須朝著“厚基礎、寬知識、強技能”、“一專多能”復合型人才方向發展，才能在國際人才競爭中脫穎而出。

（三）區域國際性。廣西作為中國唯一與東盟國家既有海上通道又有陸地接壤的省區，將成為中國—東盟國際區域物流中心，具有明顯的區位特色。因此，廣西高校物流管理人才培養要符合區域國際性需求，通過國際區域專業特色培養，使流管理專業學生具有先進國際視野和管理思維，掌握國際物流運作業務，熟悉國際規則與慣例，能熟練應用外語進行交流。

二、面向CAFTA區域國際物流發展的廣西高校物流管理專業課程體系構建

科學合理的專業課程體系設置是人才培養方案設計的核心工作，也是開展有效教學、實現專業人才培養目標的根本保障，因此其在專業教學改革中具有重要意義。廣西高校物流管理專業課程體系設置需要研究明確以下幾個問題：課程體系設置原則、課程體系設置思路、課程體系架構設計。

（一）廣西高校物流管理專業課程體系設計應把握的原則。（1）科學性。課程體系設置要科學把握學科知識體系邏輯結構、學生認知規律、教育教學規律。（2）實踐性。高職物流管理專業是一門實踐性、操作性很強的專業，物流管理課程體系應以國內外物流行業企業崗位任務和技能需求，突出應用性。（3）特色性。廣西高校物流管理課程體系設置應體現本專業立足廣西、面向東盟、服務廣西北部灣經濟區及中國東盟區域國際物流中心的人才就業定位和專業特色。

（二）廣西高校物流管理專業課程體系設計思路。遵循學科知識體系、學生認知規律、教育教學規律基礎上，以培養學生的物流管理實務技能為重點，根據物流管理專業人才培養目標、專業特色、就業面向、國家物流職業資格標準，設置基礎課程、專業課程、拓展課程，突出實踐課程教學地位，采用“教、學、做”一體化教學模式，開展系列課程的建設和改革，使課程體系適應廣西北部灣經濟區及中國—東盟區域國際物流中心發展人才培養需求。

（三）廣西高校物流管理專業課程體系架構設計。根據物流管理專業課程體系設計原則與思路，基于工學結合服務CAFTA區域國際物流職業導向思想，對物流管理專業人才崗位技能分析和職業成長過程深入分析，構架物流管理專業課程體系。該課程體系由職業素質、職業能力、職業能力拓展三大課程模塊構成。職業素質課程由職業基礎素質課程和職業拓展素質課程組成，職業能力課程由職業通用能力課程和職業專業能力課程組成，其中，職業專業能力課程由專業核心能力課程、專業實踐能力課程和專業拓展能力課程組成。該課程體系將職業素質、職業能力培養與職業認證、職業拓展能力有機結合起來，同時兼顧到學生可持續發展能力的培養。在課程模塊里，特別重視職業核心能力和素質的培養，重點開展立足廣西，面向東盟職業核心能力課程的建設和改革，以企業真實案例為背景，以作業流程為主線，設計學習情境、學習任務，形成職業特色、區域特色鮮明的課程內容和嚴密的課程體系。

三、面向CAFTA區域國際物流發展廣西高校物流管理專業實踐教學模式設計

高職教育以培養技能型實踐性人才為根本目標，應大力開展實踐教學。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：高職教育要重點培養學生的實踐操作技能，實施多種形式的實踐教學。廣西高校物流管理專業應面向廣西北部灣經濟區和CAFTA商貿物流行業企業人才需求和崗位能力要求開展實踐教學，實訓方式以“職業見習+課程實訓+集中實訓+畢業設計+頂崗實習+畢業實習”進行，采取基于職業能力導向的“導入—嵌入—融入”實踐教學模式。

（一）“導入式”實踐教學。安排第1學期進行，通過組織學生參觀、學習、調研校內物流實訓室和物流企業如沃爾瑪物流配送中心、廣西運德物流公司、廣西北部灣港務集團，了解CAFTA區域國際物流行業企業發展態勢及物流崗位技能要求，初步認識現代物流設施設備與物流運作管理實務。通過采用案例分析法、角色扮演法等教學方法開展實踐教學，提升學生專業認知與專業興趣，為日后專業學習奠定良好基礎。“導入式”實踐教學具體課程可設置為“專業教育”或職業見習，納入專業課程體系。

（二）“嵌入式”實踐教學。安排在第2～4學期進行，包括專項實訓和集中實訓，專項實訓是基于課程知識、技能、素質人才培養目標在理論教學和實踐教學課時分配，根據課程教學方案設計和課程進度安排有計劃地開展課程內專項實訓，如現代物流基礎、供應鏈管理課程，可分別選擇“物流包裝”、“現代物流信息技術”和“供應鏈延遲技術”、“供應鏈企業聯盟”等教學模塊，到物流實訓室或CAFTA區域國際物流企業通過講解演示、項目教學、角色扮演開展互動式實踐教學，目的是讓學生掌握課程某項具體物流技術或管理實務。集中實訓課程，是純實訓課程，第2～4學期每學期安排一門，分別為倉儲與配送實訓、港口物流、物流技能實操，前期安排在校內物流實訓室，后期安排在CAFTA區域國際物流企業進行，采取案例分析、情景模擬、輪崗交流等教學方法，讓學生掌握具體物流崗位業務操作技能。

（三）“融入式”實踐教學。安排在第5～6學期，分別為頂崗實習和畢業實習。該實踐教學環節可安排在CAFTA區域國際物流企業或學生自選單位進行。教師可通過布置畢業設計、企業調研等實習任務，通過有效的實習實訓校企互動聯合指導教學，開展問題教學、項目教學和企業輪崗實訓，讓學生與職業崗位“零距離”接觸，將之前所學的理論知識和專業技能與企業物流運作管理實務有機結合，提升學生靈活運用能力和創新能力，為即將畢業上崗，接受市場檢驗做好充分準備。

四、面向CAFTA區域國際物流發展的廣西高校物流管理專業人才培養考核評價體系設計

科學全面的人才培養考核評價體系是有效衡量人才培養質量、實現人才培養目標的保障。作為服務廣西北部灣經濟區及CAFTA物流發展的廣西高校物流管理專業，人才培養應采用基于知識、技能、素質為一體的KAQ三位一體人才培養模式，構建以就業水平、企業滿意度、良好社會公民規范為核心的人才培養評價指標體系。改變課程考試等傳統單一考核形式，靈活采取方案設計、項目管理、技能競賽、社會實踐等考核形式；以知識為基礎、以技能為重點、以素質為目標，采取過程性評價與終結性評價相結合；體現社會、企業和學校共同參與評價的全面考核思想，采取進階式、多通道、多維度的人才培養考核評價方式，將學生課堂表現、校內外社會實踐活動納入考核范圍；突出用人單位作為人才培養評價主體的重要作用，通過模擬經營和頂崗實習由用人單位基于中國東盟物流企業KPI指標體系考核評價學生具體物流項目管理和綜合物流運作所表現出的知識、技能、素質水平，衡量學生適應廣西北部灣經濟區和CAFTA物流發展需求的應用型、創新型、復合型職業技能和綜合素質水平。

【參考文獻】

[1]莫柏預，王東紅.適應中國-東盟自由貿易區發展的物流管理專業人才培養模式創新研究[J].法制與經濟，2011（12）

[2]王景敏.地方高校港口物流專業工學結合人才培養模式研究與實踐——以欽州學院為例[J].職業時空，2011（10）

【基金項目】廣西國際商務職業技術學院2013院級課題（GSW2013010）

【作者簡介】張英福（1982- ），男，廣西南寧，廣西國際商務職業技術學院講師，經濟師，物流師。

（責編 吳 筱）