電子專業課程信息化教學資源的建設與制作

姚云

內容摘要：新時期的教學中，電子專業課程信息化教學資源的建設是現代化教育中的一項重要內容。對于電子專業來說，是推進學科課程進步的關鍵，能夠有效實現電子專業課程資源的有效整合，這是新時期科技現代化下發展的必然要求。當前，電子專業課程信息化教學資源的建設和制作存在著一些問題，為促進電子專業課程信息化教學資源的進一步發展，筆者嘗試提出了幾點看法。

關鍵詞：電子專業 信息化 課程 教學資源 制作 建設

一.建設思路

1.信息化資源管理系統。通過利用資源管理系統，來實現教學資源的管理。確保范圍內的教學資源的可靠性，保證系統安全性。主要功能為：資源信息的上傳、下載和審核、查詢。

2.信息化資源數據系統。這一部分可以說是教學資源庫的核心組件。主要分為三個部分：基本的以“媒體素材庫”為底層，“積件庫”、“課件庫”、“題庫”等為中間層，上層一般為“網絡課程庫”。 每層都設有相應的“索引庫”。

3.信息化資源支持系統。信息化資源支持系統是為了確保資源庫的正常運行，包括了相關的硬件和軟件。其最主要的功能視為了保證系統的并發訪問，提高系統穩定性，保證其擴展性。

二.制作流程

電子專業課程信息化教學資源的制作，需要遵循一定的流程：開發工具和方法——搜集資料——設計流程圖——資源制作——測試、集成、發布。

1.開發工具和方法。這一流程主要是設計課程系統的基本框架結構。根據教學要求，確定課程信息資源的功能，探求實現方法，擇優選取最佳方案，依靠現有的條件，確定實現模式。

2.搜集資料。需要根據電子專業課程信息化教學的情況來確定開發的方法，搜集相關資料，包括文字、圖像、視頻。動畫等。

3.設計流程圖。通過對課程內容，課程資源的結構進行分析和研究，進行設計流程圖的初步設計和開發。

三.相關制作

以對接職業（崗位）活動、突出專業技能、突出核心崗位能力為特征，建設滿足基礎知識、基本技能、基本素養、教學需求的職業教育數字化資源庫，著重開發網絡課程、虛擬仿真實訓軟件、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫以及名師、名課視頻等多種形式的數字化教學資源;有針對性地引進國內外先進的中等職業教育數字資源;引導社會力量參與中等職業教育數字化資源建設，鼓勵中等職業學校以校企合作開發、自主研發等方式參與資源建設，推動優質教育教學資源校內共享、校際共享和區域共享。加強多媒體網絡教室、數字化技能教室、虛擬仿真實訓室和遠程協作教室建設，基本形成校企信息互動共享、理實一體、學做合一、仿真與實操結合的信息化教學環境，重點支持300門左右中等職業教育精品共享課程和仿真實訓操作軟件建設，開展100個中等職業教育示范性數字化技能教室和仿真實訓室的創建評選活動。

1.文本。文本可以利用相關的辦公軟件來實現錄入。所用的頁面，盡量避免太多字體的使用，選擇適中的字號。在文本的制作中，要遵循學生的視覺規律和習慣，輸入電子類專業符號時，要符合國家通用標準。輸入時要注意準確率，避免出現錯別字。頁面色彩要和諧，給人美感。顏色使用避免過多、過雜，風格統一。

2.動畫。動畫在課程設計中占據了比較重要的地位，是非常常見的一種表現手段。可以用動畫來展示電子專業課程中一些比較抽象的，難以用文字形容的內容。比如復雜的理論、概念和電子電路原理分析等。動畫能生動化呈現出信息，吸引學生的注意力。可以更好地幫助學生理解教學內容。提高學生的想象力，為學生創造更逼近現實的學習環境，從而使學生更好地理解和掌握內容。

3.課件。課件能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，課件的制作與使用能有利地輔助教師教學，改變傳統教學的單調模式。課件制作可以以一堂課為一主題，也可以以一個項目作為主題，結合教學設計，呈現出整個教學過程和過程。

電子專業課程的學習，需要教師設定一定的情景，借助周遭的幫助，以“合作”、“對話”的模式來展現出對知識信息的建構。電子專業課程信息化教學資源的建設和制作過程，需要新時期一線教師的不斷探究和總結，來實現學生整體能力的提高。

參考文獻

[1]萬勇，王建權.淺談對電子專業學生調試和維修技能的培養[J].職業.2010（05）

[2]陳海燕.淺談對口單招電子專業的技能訓練[J].職業.2010（35）

[3]熊淑平.高職院校電子專業教學探討[J].合作經濟與科技.2012（11）

（作者單位：嘉興技師學院）