淺析大學日語教學中會話能力培養的重要性

奚金鳳

【摘 ? ?要】隨著我國現代化建設的發展，對外語言人才的渴求也在不斷地增長，自改革開放以來，中日之間的合作與經濟文化交流日益增多，日語也成為繼英語后又一個熱門的語種，許多高校也相應的設立了專業的日語課程。本文就從當前高校日語教學的現況入手，圍繞日語教學的目標和教學模式等方面進行研究，并分析闡述日語會話能力的培養在教學中的重要性。

【關鍵詞】日語教研 ?大學日語 ?能力培養

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.034

隨著當前社會對日語專業類人才需求的不斷加大，對日語人才也提出了更高的要求，更加注重日語的實際綜合應用能力。因此，高校在培養日語人才方面，除了重視日語知識的培養外，還要注重學生語言的實際綜合運用能力，而會話能力就是這當中重要的一項內容。然而就目前我國高校的日語教學現狀來看，在對日語學生的會話交際能力的培養上，仍存在著一定的差距。這就需要在高校的日語教學模式和方法上進一步改善，注重會話能力的培養，從而為社會培養綜合素質過硬的日語人才。

一、高校日語教學中會話能力培養的重要性分析

（一）培養高校學生日語會話能力是社會發展的外在需求

目前我國高校的日語考核中，大多是通過筆試對學生進行測試，測試的重點內容也大都集中體現在單詞、語法和閱讀上，而對日語口語等日常的無障礙交際能力的考核卻不足，這導致許多日語專業學生在畢業后出現會讀會寫，卻無法說出一口流利日語的局面。然而從我國目前對日語人才的需求上來看，許多用人單位在招聘日語人才時，往往都偏好于頭腦靈活、口語能力強、熟悉日本文化的專業人才。在這一點上，這也當前我國高校日語教學和社會需求相互脫節的表現。

其次，中日語言交流涉及到不同的民族文化和習慣特點，優質的日語會話能力也是建立在理解日本文化的基礎上的，任何一門語言都是其民族文化的一種載體和表現，雖然日文和中文有許多字體有相同之處，但其所承載的文化內涵、語言習慣、民族風俗等文化要素卻是大相徑庭。例如日語的敬語就和我國所說的敬語存在很大的差異，這主要是由于二者的語言特色和民族文化的差異所造成的。然而我國當前的高校日語教學往往是注重語法結構和意義的講解訓練，而對其具體的使用背景以及日本文化特點的理解存在一定的不足，這導致許多學生會用我們本國固有的思維習慣去理解日語，往往在中日交流中造成理解障礙甚至鬧出一些笑話。

（二）培養高校學生日語會話能力是完成教學目標的內在要求

雖然計算機、多媒體等現代技術手段使得日語教學方式變得多樣化，但是從整體教學情況看，大部分時間還是以教師教學生這種填鴨式的教學為主，學生在課堂中的主體地位沒有充分發揮出來，這在一定程度上造成學生只重讀寫，而聽和說的能力沒有得到更好的拓展，造成學生的日語口語水平偏低。另一個方面，許多學校并沒有專業的日語外教，學習日語本身就是需要多聽多說多練的，然而目前高校的學生無論是在課堂之中或是業余生活里，都缺乏相應的日語聽說環境，用日語交流的機會更是少之又少，這也必然使得學生的日語交際能力越來越差。這是和高校的日語教學大綱要求培養學生綜合實際運用語言的能力相違背的。

此外，國際日語能力測試JLPT作為母語非日語者的能力測試，經過多年的改革，在測評中也加大了聽力的比重，這一變化也是更注重日語應用能力的體現，這也要求在高校的教學培養階段，對學生的日語也更加注重會話能力的培養，為學生在將來更高的日語國際測評中打好基礎。

二、提高日語會話能力的教學途徑及注意事項

通過對高校日語學生會話能力培養的重要性分析來看，這為當前的高校日語教學提供了明確的方向，為此，在對日語學生的培養過程中，我們可以從以下幾個教學方面進行改進完善。

（一）改進課程體系，提高學生日語運用能力

課程作為當前高校日語教學的重要環節，聽、說、讀、寫、譯每一個方面都是不能忽視的。日語教學的首要目的也是培養學生交際會話能力，聽和說的重要性更是不言而喻。然而目前高校的日語教學課程體系，更側重于對日語知識的學習，學生仍以大量的閱讀、翻譯以及寫作作為主要學習任務，對會話能力的訓練相對薄弱。因此，要想提高學生日語的會話交際能力，首先在當前的課程體系上要進行創新，在滿足學生獲得扎實的語言基礎上，多增設一些聽、說的課程，為日語學生提供更多的交流機會，提高學生的日語交際能力。

（二）改進教學方式，創造日語學習環境

高校的日語教學，不應該在應試教育的模式下走入困境，填鴨式的教學模式無法培養學生的會話交際能力，這種教學模式致使學生學習日語的興趣不高、應用能力不足，讓日語教學成為了一種被動的單純知識傳播，學生的日語實際應用能力并沒有得到良好的塑造，導致學生無法靈活流利地用日語進行交流。這也是為什么會有學生聽得懂日語，也看得懂日文資料，卻無法將自己的思維用日語準確的表達給對方，這是目前高校日語學生普遍都存在的一個現象。因此，這就要求我們要改變以往的教學方式，從一個學習著的角度去看待，為達成學習者的目標去教學，注重語言能力的培養。在教學過程中可以采用多種教學方法，例如討論教學、情景教學、體驗教學、興趣教學等等，為學生創造一個真實的日語環境，促使學生交際會話能力的提高。

（三）高校日語教學會話能力培養需要注意的地方

日語會話能力是在一個對話的過程中逐步提高的，這個過程包含了聽和說兩個內容。因此在教學中，不能將二者拆分進行訓練，任何單純的聽或說的練習都很難達到效果，要進行合理的綜合安排訓練才能提高學生的會話能力。另一個值得注意的是過度強調“譯”，有些人會認為會話就是把想說的話表達出來，多進行翻譯訓練會提高會話能力，這也是個誤區，也要結合聽說的訓練才可以。

三、結語

綜上所述，要想提高學生的會話交際能力，培養出適合現代社會發展需求的高素質日語人才，就不能讓學生讀死書，在教學過程中應緊貼時代發展腳步，創新教學模式，靈活的運用多種教學方法展開教學，為學生創造更多的交流機會，從而促進學生日語會話能力的穩步提高。

參考文獻

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