小學語文閱讀教學之我見

楊瓊

【摘 ? ?要】新課程理念提出：一切為了學生，為了學生的一切。這是今后教師在教學過程中努力的方向。可見在以后教學過程中，應該突出學生的主體地位，一切教學活動都要圍繞學生能力的培養進行。閱讀可以培養學生多方面的能力，于是我以此為契機突出學生的主體地位，對學生進行能力培養。取得一定教學效果，但仍有不足之處，我會繼續努力，探索出更符合培養學生發展的教學之路。

【關鍵詞】小學語文 ?閱讀 ?教學 ?生本

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.091

隨著教育教學改革的不斷深入，新的教學理念也逐漸深入人心。新課程理念提出：一切為了學生，為了學生的一切。這是今后教師在教學過程中努力的方向。可見在以后教學過程中，應該突出學生的主體地位，一切教學活動都要圍繞學生能力的培養進行。

閱讀可以培養學生多方面的能力，于是我以此為契機突出學生的主體地位，對學生進行能力培養。

一、“以學生為本、以人為本”的教學理念

新課程理念，提出生本教育這一全新理念。生本教育理念實際上就是通常所說的以生為本和以人為本的教育教學理念。具體來說，生本教育理念就是在教育教學過程中高度重視學生主體性、全面依靠學生，重點強調了“一切為了學生”、“為了學生的一切”。生本理念從教育教學方法、教材內容、教學管理、教學評價等多方面革新的教學工作。放在小學語文閱讀教學中，生本教育就是把閱讀教學課堂還給學生，讓課堂教學屬于學生。同時，盡量將小學閱讀教學指向學生的發展、學生的思想以及學生的對話等動態過程中。

二、閱讀教學，以人為本

（一）閱讀教學，從基礎開始

構建良好的學習開端不僅是生本理念下小學語文閱讀教學的重要手段，也是提高學生閱讀效率和閱讀能力、預習效果的重要途徑。這就需要教師在閱讀課堂教學開展之前給予學生一定的閱讀預習時間，并在預習開始之前為學生指明文章中可能出現的生僻字。這樣，學生通過閱讀預習就能將文章讀順、讀通，進而達到一定的閱讀認知，完成課文內容的初步理解。在這一過程中，教師讓學生預習、為學生勾畫生僻字都是體現引導作用，將學生放在課堂教學主體地位的體現。

例如在閱讀《賣火柴的小姑娘》的過程中，教師就可以提示文中有可能出現的生僻字，并讓學生將一些描寫賣火柴小姑娘的生動之處用橫線畫出，用鉛筆寫上自己的感悟。這樣，小學生在閱讀預習中便能進行思考和感悟，提升閱讀能力。

（二）仔細品味閱讀內容

生本理念下，教師必然要明晰自身的指導角色。完成閱讀學習開端之后，讓學生自習品味閱讀內容也是必需的。這是因為閱讀教學的過程在一定程度上也是學生自我進行閱讀的過程，課堂的主要進行還是依賴于學生。所以，進行自習品味閱讀內容需要教師組織學生進行小組合作學習。在學生自我預習閱讀的基礎之上通過小組合作將一些生僻字、近義詞或者對于文中依然有疑惑的問題進行整合。隨后讓小組成員進行討論解決問題。在這一仔細品味過程中教師應當有計劃的針對每一小組的情況進行點評和指導。在各個小組完成合作學習之后根據學生重點反饋的問題進行整體性講解。

例如，在《只有一個地球》的閱讀教學過程中，教師在確保學生通讀文章和預習之后，結合其文章實際進行問題提出。諸如“為什么只有一個地球？”、“文章標題為什么不能寫為《地球》”、“作者如何去描寫這一個地球”等。學生的學習積極性和學習興趣便被激發，進行激烈討論和合作學習之后。教師再針對每個小組的討論結果和學習結果進行點播。但是，在這一過程中教師應當針對學生的弱點進行教學，而且學生回答問題之后首先應當尊重學生結果，不能片面認為結果錯誤，即尊重學生的學習效果和討論效果。

（三）加強讀與寫的結合

在新一輪的課程改革之后，讓學生“學以致用”、“活學活用”已經成為教育教學工作的重要目標之一。作為小學語文教學過程中最為基礎和重要的一部分，閱讀教學也應當適當進行教學融合。小學語文教師應當將閱讀教學作為寫作的基礎，在閱讀教學過程中代入一定量的寫字教學課程。這樣，閱讀教學過程就能實現“讀”與“寫”的整合。一旦有的學生在寫作過程中發現可以將閱讀教學中學習的精美段落或者生僻字運用到寫作過程，自然會產生一種“學以致用”的學習興趣，學習積極性也就自然而然的提高。

例如，在《小蝌蚪》的教學過程中，教師除了讓學生了解文章表現手法和語言特點以外。還可以組織學生進行故事的續寫或者新編。這樣，學生在原文閱讀的基礎上就可以發揮自己的想象力進行寫作，閱讀和寫作也就融為一體。

（四）積極開展課外閱讀

生本理念之下，積極開展課外閱讀也是一個重要途徑，更是對于課堂閱讀教學的重要補充。更是尊重學生、關愛學生、理解學生的體現。開展課外閱讀不僅可以讓學生擴大自身閱讀量，還能讓學生閱讀自己喜歡的讀物，充分滿足自己的閱讀要求。小學語文教師在開展課外閱讀的教學過程中應當有針對性地向學生推薦一些讀物，給出具體名稱。同時，讓學生養成讀書筆記的習慣。這樣，既滿足了學生自身的閱讀要求，閱讀學習效果也會展現出來。

例如，教師可以讓學習委員組織學生進行“讀書角”的設置。讓學生將課外讀物帶到班上與其他同學進行交流和分享;可以在每堂課的教學開展之前安排學生上臺向大家朗讀大部分學生喜歡的某一讀物的一小段。

三、結語

新課程標準為教育教學指明了方向，提出了符合社會發展需要的教學理念。生本教育理念的提出，為小學語文閱讀的發展和改善提供了新的方向。也讓小學生在語文閱讀教學過程中的主體地位得到了體現。在生本教育理念下，教師只有充分發揮自身引導作用，鞏固學生主體地位，為學生著想、尊重學生才能不斷提升課堂教學效率。