職業學校學生在文化課學習中的障礙及研究對策

何愛軍

目前，中職學生在文化課學習中產生的厭學現象已非常普遍，它嚴重影響到學校，班級的管理和教學質量的提高。因此，研究當前中職學生在文化課學習中的厭學情緒，分析其厭學原因，有針對性地幫助學生克服厭學情緒，是我們每一位中職學校教師需要認真研究，探討的一個重要課題。

一、中職學生厭學的成因

影響中職學生厭學的原因是多方面的，既有外部環境的影響，也有學生主觀方面的原因；既有思想觀念方面的因素，也有社會，家庭等條件的制約。歸結起來，認為主要有以下十點原因：①缺乏學習動機；②缺乏學習興趣；③文化課基礎薄弱；④學生知識價值觀的錯位；⑤學習動力機制的乏力；⑥學習自我約束能力的低下；⑦社會環境的變化；⑧家庭教育的失衡；⑨學校教育的滯后；⑩不良媒體的誘導。

針對當前中職學生厭學的現狀及成因分析，本人認為主要應從以下幾方面努力，克服中職學生的厭學情緒。

二、克服中職學生厭學的對策

1.樹立新的職業教育理念

要從根本上解決中職學生厭學情緒問題，首先要解決中職學校的辦學理念和教師的觀念問題。學校的辦學理念要從過去培養專業技術人才，轉變到培養生產一線優秀技術工人上來，使培養出來的學生不僅能找到合適的工作，而且能拿到較高的工資收入，學校的發展才有好的出路。教師更要解放思想，更新理念，從傳統的教學模式中徹底解脫出來，適應新的形勢，新的學生。

2.激發學生的學習興趣，注意非智力因素的培養

激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，從而克服厭學情緒。作教師都有這樣的體會，站在嚴師的角度，對現在的中職學生總覺得這也不是，那也不對，書難教，課難上。可換一個角度，站在家長的位置上，把學生當成自己的孩子來看，會感到現在的學生盡管有些不是，但有許多亮點，諸多長處，若再加上適用的教學方法，客觀的評價機制。非智力因素源于興趣與好奇，又以情感為核心，所以，教師在教學中應注意兩點：一是在授課的全過程中注意激發學生的求知欲和探求欲；二是在課堂上有意識地展示所教學科的美，并把自己對該學科的熱愛融于授課之中，潛移默化地感染學生，從而使學生喜愛該學科，喜愛文化課學習。

3.充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

作為中職學校的教師，要堅持以人為本的思想，充分發揮教師在教學中主導作用，多關心愛護學生，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀。中職學生的“厭學”，其原因固然是多方面的，但與他們沒有確立自己的人生目標有直接關系，對來中職學校學什么，怎么學都不大清楚。這就要求我們的教師要有針對性地對學生進行世界觀和人生觀的教育。一方面要使學生認識到，隨著社會的不斷進步，人才的競爭會越來越激烈；另一方面幫助他們正確地分析當前社會的“用人”標準，克服自卑心理，使學生認識到，隨著經濟的發展，社會上仍需要大量有技能的專業人才，使其端正學習態度，打消消極思想，克服“厭學”情緒。

4.強化基礎知識教學，注重能力訓練

基礎是后續學習的能源地，基礎知識堅實與否，對學生后續學習的積極性具有很大的影響。中職教學對象的知識有斷層或空白點，對后續學習的消極影響過大，當他們再次走進教室，面對課本時自然會感到茫然無措，力不從心。因此，激發學生后續學習的動力，就必須從基礎抓起。對基礎特別差的，大膽地降低要求，提出最低目標，根據教學大綱的要求，先從最基礎的知識抓起，哪怕是初中已經學習過的內容，一步—個腳印，然后逐步過渡到學會學習，逐步形成初步的分析問題解決問題的能力。對有一定基礎的學生，則主要針對薄弱環節作一些專題輔導，做一些專題訓練和過渡練習，為其后續學習掃清障礙。學生理解了知識，并不等于完全掌握了知識，更不能說形成了技能、技巧和分析問題、解決問題的能力。只有把知識運用于實踐，學生的積極思維才能發揮到最高度，而練習正是學生的一種重要的實踐活動。

5.齊抓共管，凈化環境，培養學生健康心理

要從根本解決學生厭學問題，需要社會，學校，家庭相互配合，齊抓共管。首先，作為社會的主管部門，要努力凈化社會文化環境，取締不健康的文化媒體，整治校園周邊網吧，為學生的健康成長創設一個和諧，健康，積極，向上，文明的社會文化環境；其次，學校要認真研究和分析學生厭學的原因及心理因素，并開設心理健康教育課，培養和鍛煉學生積極，向上，健康的情感，使其形成樂觀，進取的態度，進而產生創造，開拓進取的行為，以一種向上積極的心態投入學習和生活。教師要結合學生的特點，注意培養，訓練學生不屈不撓的心理素質，讓他們學會分析調整自己的心理狀態，增強學習的自信心和社會責任感。

職業教育任重而道遠，要適應職業教育文化課教學，就要更新教學理念，切實關注學生的心理需求和成長需要，靈活運用多種教學策略，求真務實，步步為營，扎實有效地提高中職生文化課素養，進一步豐富學生的知識，擴大學生的視野，使中職學生的綜合素質得到全面的發展。

參考文獻：

[1]呂筠.高職院校學生文化基礎課學習障礙及對策研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]牛亞萍.中等職業學校學生職業指導現狀、問題及對策的研究[D].西北師范大學，2007.

課題名稱：職業學校學生學習障礙及對策研究

課題類別：定西市教育科學“十二五”規劃課題

課題號：DX[GHB68]