美術課本劇的開發與實施

潘肖西

【摘 要】小學美術課本劇的開發是以美術基本理念為基點，挖掘語文學科中的具有情景性的活動教學素材，整合音樂、舞蹈等內容，以形象語言展現語文學科中的一些主題式教學內容，既注重學生的口語表達能力，又發揮學生的想象力和創造力。

【關鍵詞】課本?。婚_發；實踐

一、從美術課程性質、價值和基本理念來看“整合課程”

小學美術教學的目的并不是培養專業畫家，而是讓他們感受美、體驗美、發現美、創造美。而真正的美并不是孤立存在的，而是幾乎融合在所有的科目中。特別是文學與美術教育有著千絲萬縷的關系。文中有圖，圖中有文，圖文并茂，可以說是學科之間最為密切的關系了。通過實踐，讓學生感覺到美是一個整體，并不孤立。藝術的美是通過文字、語言、動作、神態等方式展示在人們面前，其形式是多樣化的。美并不陌生，它就在我們身邊。美術與語文的有機整合，給學生搭建了一個非常有意義、有價值的創造平臺，將進一步激發學生的想象能力和創新實踐能力。美術與語文教學美術教學旨在培養學生的審美意識，審美眼光和創造美的能力以及美育的人文思想。

二、美術課本劇的創編

美術課本劇具有趣味性、娛樂性的特點。它能夠把教育目的和教學目標潛移默化地融入到其中。這不但有利于陶冶學生的情操，提高審美能力 ，提高與完善學生的素質方面所具有的獨特作用，引導學生參與文化的傳承和交流，發展學生的感知能力和形象思維能力，還培養良好的道德品質，還促進學生的個性形成和全面發展尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。那么如何創編美術課本劇呢？

在語文教學中，有很多的課程內容可以結合美術課本劇的特點直接選用，還可以根據語文教學課題自已創編美術課本劇。創編美術課本劇要注意一些原則和方法，既要注意美術課本劇的教育性、趣味性，又要有針對性。如《春天的畫》、《我會拼圖》、《續講故事》、《小兔搬南瓜》等。創編方法可根據課題明確課本劇的目的與思想，確點課本劇內容與名稱，《未來的橋》《怎樣過六一兒童節》、《我們身邊的垃圾》等。

三、美術課本劇的實施

根據教學教材編演美術課本劇，要按一定規范操作，同時又要靈活掌握。編演程序為導、選、讀、編、評五步，每一步相應有具體要求。

導——美術課本劇的編演難度較大、要求高，在編演過程中要做好充分的思想準備，克服畏懼的心理，可以從回憶看過的優秀小品，如電視臺播放的小品，分析其成功之處，以提高編演美術課本劇的興趣，更好地進入編演活動。

選——選較生動的記敘性課文，這一過程應讓學生充分參與，以調動其積極性。所選4。i/課文要求矛盾沖突激烈，情節性強，人物性格鮮明。如選用的課文篇幅太長，可選取其中一個段落層次。

讀——要改編課文，需具備戲劇常識及對課文的深入理解，這時應對課文多讀。一是讀戲劇，明格式，使自己具備編演的知識基礎。二是讀所要改編的課文，要知背景、明主題、熟內容。人物性格的內涵與特定歷史背景相聯系，是為表現作品的主題服務的，所以對文中人物的性格要清楚，更要清楚產生其性格的社會背景，清楚作者塑造此形象的用心。

編——編寫美術課本劇，不是照抄課本里的人物對話。抄完了，戲里的人物就無話可說了。舞臺說明也照抄課本里的敘述語句，冗長羅嗦。而是應該明確：①改編時可適當增刪，無論是人物對話或是舞臺說明，都是為主題服務的。刪減或增添，既要適合于劇情發展及人物性格的需要，又要適合舞臺演出。②對課文里一些能突出人物性格的對話及有關動作要在劇本里體現，注意突出其作用。

演——①美術課本劇的表演，場地器材及道具應從簡，不能人為造成演出的難度。②人物對話是表演重點，應掌握好語調、速度、節奏及停頓，最大程度地為突出人物性格、推動情節發展服務。③分小組表演，使人人參與，人人得到實踐的機會；要安排匯演或競賽，先表演較出色的學生在全班面前交流表演，注意全體學生身體素質及語文素養的提高。

評——①評編演。在匯演后，組織學生討論，評論編演的水平及得失，重點是指出創新和成功之處，同時提出今后努力的方向。②評課文。編演后師生對演員的表演進行適當的評價，激發學生參與精神，提高學生對美術課本劇的熱愛，以更大的熱情來加入美術課本劇的創編與表演中來。此時，還可提出幾個的問題讓學生討論，也實現學生語文素質水平的新飛躍。

實踐證明，通過編演課本劇，使學生廣泛認識美術是人類文化的一個重要組成部，陶冶學生的情操，提高審美能力，發展學生的感知能力和形象思維能力，更主要培養了學生的想象力和創造力，增強了學生的集體榮譽感，而且還促進了學生之間良好人際關系的形成，為學生快樂的成長打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]畢田增主編的《新課程教學設計》首都師范大學出版2004年4月第一版.

[2]尹少淳主編的《走進課堂——美術新課程案例與分析》高等教育出版社2003年9月第一版.

[3]李永正主編的《小學美術——教學案例專題研究》浙江大學出版社2005年8月第一版.