以人為本的高校學生管理工作探析

摘要：我國素質化教育方針全面推廣背景下，涉及人本服務管制秩序得到進一步調節改善，可以說已經成為日后我國各類高校學生綜合管理工作的技術規范要領。筆者主要結合這類高校學生管理理念層面進行細致解析，將目前高校規范機制存在的隱患問題提煉完全，并結合學生最新反饋信息和教育機構引導方向制定合理應對策略，爭取為我國社會不同領域提供職業道德素質穩固、專業技能應用高效的人才，進一步長久貫徹中國社會經濟可持續發展績效指標。

關鍵詞：以人為本 服務管理 學生素質 引導途徑 應對方案

0 引言

結合我國黨的十七大報告文件核心理念分析，中國特色社會主義背景下的科學發展觀主張貫徹以人為本理念，爭取一切執政活動都能夠透過基層大眾基本利益層面考慮調試，這是個體思想結構系統完善的較高層次內容。現如今我國高等教育時代急劇介入，隨著高校內外機制建設步伐加快，涉及內部學生數量快速膨脹，社會人才競爭趨勢日益顯著，高校在標準人才塑造和管理方面需要作出適當創新，就是合理尊重個體主觀能動性。所以，培養多元化素質型人才已經成為目前各大高校關鍵工作內容，相對地要求進行學生管理過程中凸顯人本服務理念，爭取令學生能夠主動參與各類專業課程研究和實踐單元之中，重視發揮自身無限的創新改造意識能效，為日后系統化發展前景綻放積累更多適應實力。

1 高校學生管理貫徹以人為本理念的現實意義論述

借助馬克思《關于費爾巴哈提綱》文獻內部基礎哲學思想層面審視，有關人本管理思想實際上是一種社會和諧交流關系的綜合，更是社會一系列改革活動靈活延展的必要支撐要素。其內部核心在于有機彰顯個體主觀能動性和創新意識。相應地，在高校內部學生集體管理活動中，人本理念就是賦予學生全面自在心理效應，令其能夠在生活學習中自覺調整原有個性空間，令教師發現不同潛能挖掘端口，適當引導不同學生進行合理技能擴展，造就出迎合社會可持續發展政策要求的人才樣式。

1.1 尊重學生性格差異結果的合理行為表現 高校管理對象主要是青年群體，其中個體意識趨近完善成熟狀態，保留較強的自信心基礎且個性極為鮮明，敢于在公眾場合發表個人意見，需要教師予以適當尊重和合理引導。同時正視異質化個體性格，爭取貫徹因材施教技術指標，令個體能夠及時發揮自身優勢，為其健康發展結果提供支撐潛能。大學生群體的這類規劃特征，需要高校教師在管理過程中主動克制原有單純枯燥說教行為習慣，并快速建立全新疏導機制架構，采用人性化管理創新模式。

1.2 穩定大學生可持續發展能效的必然要求 完善學生個體可持續化發展能效不單單需要學校教學流程中做出有機回應，同時要讓學生在日后養成終身學習理念，能夠自覺協調與周邊人文環境關系，在自身既定崗位上盡職盡責。因此，高校管理人員要做的就是極力開發學生智力、非智力因素，尤其是獲取創新知識流程中的智力因素存在價值尤為深重，也就是說一個人智商高并不代表其日后就能在各項事業上獲得特殊成就。情商對于自我追求實現影響意義較為深刻，怎樣令個體自覺協調周邊人、事務關系，需要管理者時刻秉承以人為本教育管理思想，主動保持交流情境的活躍性，使得學生情商潛質得到適當挖掘。相信只有確保個體身心全面發展，能夠與社會創新機制維持同步前進效率，抵抗一系列技術挑戰內容摧殘，這才算是可持續發展應有的改造結果。

2 高校貫徹以人為本服務理念的細化措施解析

2.1 完善學生本體服務管理體系架構 這部分強調的服務內容絕不是簡單的外在生活，更是相對更高層次的內在心理關懷，包括良好行為習慣培養、基礎文化品位確立、心理素質磨練和就業方向科學引導等，保證整體服務機理的深層次調試效應。學生始終作為校園內部主體，針對其進行管理服務，需要提供更加豐富多彩的實踐活動單元，令其個性獲得廣闊支撐空間，尤其經過心理健康知識傳播過后，使得不同類型學生能夠適當減輕不必要的生活、學習壓力，能夠對今后美好生活保留更加深刻的介入欲望。

2.2 健全規章制度，維護學生的合法權益 學校應充分保障學生在校期間的人身、財產安全，對校內外可能存在的危害制定相關的預防和應急機制，盡可能避免危害的發生。還有，當學生的合法權益受到非法侵害時，學生能通過申訴、訴訟等手段及暢通渠道維護自己的合法權益。

2.3 營造良好的教育文化氛圍 校園文化既能以校園精神的先進性和時代性引領學生的思想、行為朝著健康的方向發展，激勵大學生開拓進取、積極向上，又能以形式的廣泛性和潛在的內涵規范性影響和約束學生的行為方式和生活方式。它是一種無形的力量，是一種“無為”的管理。各高等院校應不斷豐富校園文化建設載體和形式，弘揚大學精神、建立校園人文生態景觀，美化校園環境，開展各種健康有益的文化活動，塑造大學形象，把校園文化建設同學校學生管理融為一體、有機結合起來，以高校厚重的文化積淀，自由、理性的精神氣質，幽美的校園景觀為學生的全面和諧發展營造良好的育人氛圍。

3 結語

綜上所述，涉及新時期高校學生人本服務管理工作，必須確保對個體心理需求的及時滿足回應基礎上，穩定內部法律規章引導能效和教育文化協調氛圍，使得學生愿意接受不同實踐活動和課程灌輸結果，進而為自身性格結構完善和技能水準提升奠定深刻適應基礎，不致于后期參與社會人才競爭中因個人素質問題而被無情淘汰。

參考文獻：

[1]于莎莎.輔導員視野的高校學生管理研究[D].燕山大學，2010.

[2]周勤怡.“去中心”網絡社會中高校學生管理問題研究[D].華東師范大學，2010.

[3]王閏夏.獨立學院學生管理工作的現狀與改進措施[D].山東師范大學，2013.

作者簡介：潘朝暉（1970-），女，湖南瀏陽人，湖南交通職業技術學院政工師，本科，研究方向：學生管理。