基于能力教學(xué)的運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗改革探究

李廣周

摘 要：本文主要研究了基于能力教學(xué)的運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗改革內(nèi)容。首先，從文獻(xiàn)資料出發(fā)，全面分析了運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問題。其次，在該基礎(chǔ)上對運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗中的能力培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行分析，深入研究了運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗?zāi)芰虒W(xué)的重要性。最后，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗提出運(yùn)動生理學(xué)能力實(shí)驗教學(xué)方案。本文對運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)實(shí)驗體系的完善具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動生理學(xué)；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)；重要性

運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗是體育院系的重要課程，可以有效提升學(xué)生運(yùn)動生理學(xué)知識，改善學(xué)生運(yùn)動掌握和理解水平，對學(xué)生運(yùn)動能力的改善具有至關(guān)重要的意義。基于能力培養(yǎng)的運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗體系從能力出發(fā)，對運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行完善，突出了學(xué)生實(shí)踐，已經(jīng)成為運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵部分。實(shí)施運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗改革，強(qiáng)化能力教學(xué)內(nèi)容在當(dāng)前體育院系教學(xué)中勢在必行。

一、運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中能力培養(yǎng)的必要性

當(dāng)前我國許多院校已經(jīng)開始運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗課程，在該基礎(chǔ)上傳輸運(yùn)動生理學(xué)知識，有效改善了學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)知，為學(xué)生運(yùn)動生理學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)體系的不斷完善和發(fā)展，傳統(tǒng)運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗體系已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，其具體表現(xiàn)在。

（1）無法滿足學(xué)生實(shí)踐需求。傳統(tǒng)運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中過于重視理論內(nèi)容，教學(xué)體系設(shè)置時主要將教學(xué)核心放在理論基礎(chǔ)上，沒有對實(shí)踐進(jìn)行完善，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這在很大程度上制約了學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Γ瑢?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性受到嚴(yán)重限制。

（2）無法滿足學(xué)生知識需求。傳統(tǒng)運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中只是對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識性教學(xué)，沒有結(jié)合課外實(shí)踐對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，這導(dǎo)致運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗理論單一、空洞，缺乏系統(tǒng)化、層次化知識體系結(jié)構(gòu)，在很大程度上限制了學(xué)生運(yùn)動生理知識面，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動生理實(shí)驗知識局限于呆滯的框架中。

（3）無法滿足學(xué)生能力需求。傳統(tǒng)運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中缺乏系統(tǒng)性教學(xué)設(shè)備，教學(xué)工作開展難度較大。實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生常處于觀看階段，教學(xué)較為被動，學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)效果大打折扣。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育需求，體育院系要對自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，將核心由知識教學(xué)轉(zhuǎn)變到能力教學(xué)上，突出學(xué)生創(chuàng)新能力、操作能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在上述教學(xué)體系下，圍繞能力培養(yǎng)教學(xué)開展運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗已經(jīng)刻不容緩。

基于能力教學(xué)的運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗體系可以圍繞能力設(shè)置各項教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生能力開展教學(xué)活動，對實(shí)驗體系進(jìn)行提升。在該教學(xué)下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)運(yùn)動生理學(xué)知識的基礎(chǔ)上提升實(shí)驗?zāi)芰Γp管齊下，達(dá)到教學(xué)效益的全面改善。基于能力教學(xué)的運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗體系對教學(xué)方法進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)了以能力為核心的實(shí)驗構(gòu)建，從科學(xué)的方法、先進(jìn)的技術(shù)出發(fā)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大開拓了學(xué)生實(shí)驗視野。除此之外，基于能力教學(xué)的運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗體系還可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，通過理論驗證實(shí)驗、技能訓(xùn)練實(shí)驗、綜合性實(shí)驗、設(shè)計性實(shí)驗等提升學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰λ剑寣W(xué)生在實(shí)驗過程中全方位認(rèn)知運(yùn)動的本質(zhì)，從本質(zhì)上提升運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的培養(yǎng)效益。

二、基于能力教學(xué)的運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗體系構(gòu)建

運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系優(yōu)化的過程中要對能力培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建以能力為核心的教學(xué)體系，圍繞能力培養(yǎng)設(shè)計實(shí)驗內(nèi)容，改善教學(xué)策略，從內(nèi)容和策略兩方面出發(fā)，為運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗改革奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（1） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視能力體系。運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過程中教師要對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要依照能力教學(xué)需求對能力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生在實(shí)驗過程中能夠充分認(rèn)識到提升運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗?zāi)芰Φ闹匾裕寣W(xué)生主動參與到實(shí)驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。教師要對能力教學(xué)思想進(jìn)行全面研究，結(jié)合運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)要求對能力教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，確保能力教學(xué)內(nèi)容充分融合到實(shí)驗過程中，使學(xué)生能夠在實(shí)驗過程中感受到能力教學(xué)的作用，在潛移默化中提升學(xué)生的知識水平和能力水平。

（2） 設(shè)計能力環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗內(nèi)容。基于能力教學(xué)的基本技能訓(xùn)練性實(shí)驗設(shè)計過程中要對實(shí)踐技能進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)動需求和當(dāng)前運(yùn)動發(fā)展趨勢對運(yùn)動技能進(jìn)行合理選取。要在引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)實(shí)驗器械的基礎(chǔ)上融入運(yùn)動生理學(xué)技能，如在《常用手術(shù)器械》實(shí)驗教學(xué)過程中教師就可以對靜脈穿刺器械進(jìn)行講解，讓學(xué)生模仿靜脈穿刺操作運(yùn)用該器械，確保學(xué)生加深對器械的印象。

基于能力教學(xué)的驗證理論性實(shí)驗設(shè)計過程中要對理論進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，結(jié)合理論內(nèi)容合理設(shè)置實(shí)驗過程，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗操作過程中全方位認(rèn)知運(yùn)動生理學(xué)知識，提升學(xué)生運(yùn)動生理學(xué)實(shí)踐操作能力。筆者在《肌肉生理橫斷面大小對肌肉收縮力量的影響》驗證性實(shí)驗設(shè)計過程中就鼓勵學(xué)生依照實(shí)驗操作步驟自主進(jìn)行實(shí)驗操作，讓學(xué)生自由結(jié)組完成實(shí)驗，對肌肉生理橫斷面大小對肌肉收縮力量的影響進(jìn)行實(shí)驗、分析和總結(jié)。在該驗證過程中學(xué)生自主參與、自主探究，能使學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到本質(zhì)提升。

基于能力教學(xué)的綜合性實(shí)驗設(shè)計過程中教師要對實(shí)驗知識進(jìn)行合理把握，在實(shí)驗教學(xué)基礎(chǔ)上對綜合性實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計對比內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與到實(shí)驗過程中，挖掘?qū)嶒灡举|(zhì)。筆者在《人體安靜和運(yùn)動時心電圖、心率和動脈血壓的測量》設(shè)計過程中就讓學(xué)生在實(shí)驗基礎(chǔ)上觀察心電圖、心率和動脈血壓的變化狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動前后上述三項內(nèi)容的變化狀況并讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行驗證。在引導(dǎo)—驗證過程中學(xué)生的分析能力、探究能力、設(shè)計能力和動手實(shí)驗?zāi)芰Φ玫綐O大的提升。

基于能力教學(xué)的設(shè)計性實(shí)驗設(shè)計過程中要以學(xué)生為核心開展各項教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自主設(shè)計和完成實(shí)驗，教師指導(dǎo)和對學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行規(guī)范。教師要依照運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)需求對學(xué)生設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行評價，分析學(xué)生實(shí)驗設(shè)計的創(chuàng)新性、合理性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生對其實(shí)驗設(shè)計進(jìn)行完善，讓學(xué)生在設(shè)計過程中得到啟發(fā)，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生能力培養(yǎng)打下良好的根基。

（3）更新儀器設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。基于能力教學(xué)的運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系構(gòu)建的過程中要對實(shí)驗設(shè)備進(jìn)行完善，結(jié)合實(shí)驗需求對各項實(shí)驗設(shè)備進(jìn)行合理引入，及時更新、更換陳舊設(shè)備，確保學(xué)生實(shí)驗設(shè)備能夠與時代接軌；要對實(shí)驗室進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)上構(gòu)建智能控制系統(tǒng)，由教師對各項實(shí)驗進(jìn)行監(jiān)控和遠(yuǎn)程指導(dǎo)；要引入新型實(shí)驗教學(xué)資源，結(jié)合多媒體設(shè)備和自主學(xué)習(xí)終端向?qū)W生開放上述資源，供學(xué)生日常學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好氛圍；要對教師資源進(jìn)行完善，引入創(chuàng)新型、技術(shù)型教學(xué)人才，通過上述人才對運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系進(jìn)行完善，突出能力培養(yǎng)內(nèi)容，從本質(zhì)上改善運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的能力培養(yǎng)效果。

三、總結(jié)

運(yùn)動生理學(xué)是一門以運(yùn)動實(shí)踐為核心的教學(xué)內(nèi)容，可以在運(yùn)動實(shí)踐的基礎(chǔ)上對運(yùn)動理論和知識進(jìn)行驗證，對運(yùn)動內(nèi)容的完善和運(yùn)動效益的提升具有非常積極的意義。在對運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行完善的過程中教師要對能力教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在實(shí)驗基礎(chǔ)上強(qiáng)化能力培養(yǎng)，對能力培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行突出，從而確保學(xué)生知識水平和能力水平能夠得到全面改善，從本質(zhì)上提升運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：重慶三峽學(xué)院體育學(xué)院）