基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探究

李廣周

摘 要：本文主要研究了基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革內(nèi)容。首先，從文獻(xiàn)資料出發(fā)，全面分析了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。其次，在該基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的能力培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行分析，深入研究了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰虒W(xué)的重要性。最后，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出運(yùn)動(dòng)生理學(xué)能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。本文對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的完善具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)；重要性

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是體育院系的重要課程，可以有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)，改善學(xué)生運(yùn)動(dòng)掌握和理解水平，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的改善具有至關(guān)重要的意義。基于能力培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系從能力出發(fā)，對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行完善，突出了學(xué)生實(shí)踐，已經(jīng)成為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵部分。實(shí)施運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，強(qiáng)化能力教學(xué)內(nèi)容在當(dāng)前體育院系教學(xué)中勢(shì)在必行。

一、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力培養(yǎng)的必要性

當(dāng)前我國(guó)許多院校已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在該基礎(chǔ)上傳輸運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)，有效改善了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)體系的不斷完善和發(fā)展，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需求，其具體表現(xiàn)在。

（1）無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐需求。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論內(nèi)容，教學(xué)體系設(shè)置時(shí)主要將教學(xué)核心放在理論基礎(chǔ)上，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐進(jìn)行完善，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這在很大程度上制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到嚴(yán)重限制。

（2）無(wú)法滿足學(xué)生知識(shí)需求。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)性教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合課外實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，這導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)理論單一、空洞，缺乏系統(tǒng)化、層次化知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，在很大程度上限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)面，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)知識(shí)局限于呆滯的框架中。

（3）無(wú)法滿足學(xué)生能力需求。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性教學(xué)設(shè)備，教學(xué)工作開(kāi)展難度較大。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生常處于觀看階段，教學(xué)較為被動(dòng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)效果大打折扣。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育需求，體育院系要對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，將核心由知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變到能力教學(xué)上，突出學(xué)生創(chuàng)新能力、操作能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在上述教學(xué)體系下，圍繞能力培養(yǎng)教學(xué)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)刻不容緩。

基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系可以圍繞能力設(shè)置各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生能力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行提升。在該教學(xué)下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γp管齊下，達(dá)到教學(xué)效益的全面改善。基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)了以能力為核心的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建，從科學(xué)的方法、先進(jìn)的技術(shù)出發(fā)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大開(kāi)拓了學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野。除此之外，基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系還可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，通過(guò)理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ剑寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中全方位認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，從本質(zhì)上提升運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)效益。

二、基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系優(yōu)化的過(guò)程中要對(duì)能力培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建以能力為核心的教學(xué)體系，圍繞能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改善教學(xué)策略，從內(nèi)容和策略兩方面出發(fā)，為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視能力體系。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要依照能力教學(xué)需求對(duì)能力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠充分認(rèn)識(shí)到提升運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾裕寣W(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。教師要對(duì)能力教學(xué)思想進(jìn)行全面研究，結(jié)合運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求對(duì)能力教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，確保能力教學(xué)內(nèi)容充分融合到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到能力教學(xué)的作用，在潛移默化中提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平。

（2） 設(shè)計(jì)能力環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。基于能力教學(xué)的基本技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中要對(duì)實(shí)踐技能進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求和當(dāng)前運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行合理選取。要在引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)器械的基礎(chǔ)上融入運(yùn)動(dòng)生理學(xué)技能，如在《常用手術(shù)器械》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師就可以對(duì)靜脈穿刺器械進(jìn)行講解，讓學(xué)生模仿靜脈穿刺操作運(yùn)用該器械，確保學(xué)生加深對(duì)器械的印象。

基于能力教學(xué)的驗(yàn)證理論性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中要對(duì)理論進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，結(jié)合理論內(nèi)容合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)過(guò)程，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中全方位認(rèn)知運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)踐操作能力。筆者在《肌肉生理橫斷面大小對(duì)肌肉收縮力量的影響》驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中就鼓勵(lì)學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)操作步驟自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自由結(jié)組完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)肌肉生理橫斷面大小對(duì)肌肉收縮力量的影響進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和總結(jié)。在該驗(yàn)證過(guò)程中學(xué)生自主參與、自主探究，能使學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到本質(zhì)提升。

基于能力教學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行合理把握，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)比內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，挖掘?qū)嶒?yàn)本質(zhì)。筆者在《人體安靜和運(yùn)動(dòng)時(shí)心電圖、心率和動(dòng)脈血壓的測(cè)量》設(shè)計(jì)過(guò)程中就讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上觀察心電圖、心率和動(dòng)脈血壓的變化狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)前后上述三項(xiàng)內(nèi)容的變化狀況并讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在引導(dǎo)—驗(yàn)證過(guò)程中學(xué)生的分析能力、探究能力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫綐O大的提升。

基于能力教學(xué)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中要以學(xué)生為核心開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)范。教師要依照運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、合理性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中得到啟發(fā)，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生能力培養(yǎng)打下良好的根基。

（3）更新儀器設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行完善，結(jié)合實(shí)驗(yàn)需求對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行合理引入，及時(shí)更新、更換陳舊設(shè)備，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠與時(shí)代接軌；要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)上構(gòu)建智能控制系統(tǒng)，由教師對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)控和遠(yuǎn)程指導(dǎo)；要引入新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，結(jié)合多媒體設(shè)備和自主學(xué)習(xí)終端向?qū)W生開(kāi)放上述資源，供學(xué)生日常學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好氛圍；要對(duì)教師資源進(jìn)行完善，引入創(chuàng)新型、技術(shù)型教學(xué)人才，通過(guò)上述人才對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行完善，突出能力培養(yǎng)內(nèi)容，從本質(zhì)上改善運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的能力培養(yǎng)效果。

三、總結(jié)

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是一門以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為核心的教學(xué)內(nèi)容，可以在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)理論和知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的完善和運(yùn)動(dòng)效益的提升具有非常積極的意義。在對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行完善的過(guò)程中教師要對(duì)能力教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上強(qiáng)化能力培養(yǎng)，對(duì)能力培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行突出，從而確保學(xué)生知識(shí)水平和能力水平能夠得到全面改善，從本質(zhì)上提升運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦素榮.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展探討[J].當(dāng)代體育科技，2012（09）：12—14.

（作者單位：重慶三峽學(xué)院體育學(xué)院）