電子工程專業實習教學改革探析

王石峰

[摘 要]文章首先分析了當前電子工程專業實習教學存在的問題，結合當前高職院校人才培養要求和發展趨勢，提出了教學改革思路和建議。通過立足于電子工程基本技能訓練和學習，不斷提升教學設計綜合性和創新性，以促進學生創新實踐能力提升。

[關鍵詞]電子實習；教學模式；教學改革；教學效果

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.41.189

高職電子工程實習是一種注重實際動手能力培養和鍛煉的基礎課，要求學生在掌握扎實的理論知識基礎上，學會理論聯系實踐，在實踐中不斷提升動手能力和創新水平，是促進學生理論知識上升到實踐能力的重要環節，也是保證學生能夠適應企業工作崗位的重要教學內容。因此，探討如何改進電子工程專業實習教學方法和質量具有十分重要的現實意義。

1 電子工程實習教學現狀分析

當前電子工程實習教學過程中，由于學校教學軟硬件條件存在明顯差異，且行業內新技術、新工藝不斷出現，電子工程實習教學存在一些比較突出的問題，主要有以下幾種情況：

（1）實習內容簡單陳舊，無法滿足當前電子工程應用發展需要。當前電子工程實習內教學內容還停留在傳統焊接、組裝以及基本儀器使用層面上，學習內容陳舊、缺乏有機統一，不能有效調動學生學習積極性。學生學完相關課程后，只是知其然不知其所以然，難以達到培養創新實踐能力的教學目的。

（2）實習教學模式設計不科學合理，嚴重限制了學生創新動手能力提升。從現有實習教學模式來看，學生要在有限的課時內掌握電子器件原理、電路組裝、焊接和拆卸、運行測試只是外，還要學習電路設計、Protel99se 軟件、PCB工藝制板以及電路焊接檢測等內容，繁重的實習任務嚴重擠占了學生自我發揮想象力和動手創造的空間，不利于促進學生電子系統綜合設計能力、創新能力培養和發展。

（3）對新工藝技術關注不足。實習教學內容與行業最新技術發展脫節嚴重，學生對當前企業引入的新電子工藝技術和設計技術缺乏足夠了解，相關動手能力不足，嚴重限制了其社會就業能力提升。

2 電子工程實習教學改革路徑

根據高職院校課程改革指導思想，以及電子工程人才培養目標，以提高學生實踐創新能力為出發點，本文提出了電子工程實習教學三段式改革方案，分別是：

第一階段：電子工藝基本技能訓練階段

該階段主要強調專業基本技能學習和訓練，要求學生掌握電板組裝、焊接、測試等多項基礎技能和實踐能力。學生要掌握以下幾個方面的專業知識和技能：

（1）熟悉電子元器件工作原理和檢測方法。通過分解講授、現場示范、學生實操等方法，幫助學生掌握電子元器件內部組成結構、工作原理和檢測方法。

（2）直流穩壓電源設計。通過指導學生自行設計和組裝最簡單的直流穩壓電源著手，幫助學生掌握電路設計方法和動手能力。

（3）Protel99se 軟件設計。對于電子工程專業學生來說，掌握計算機輔助電路設計是最基本的要求。要在實習課程中引入Protel99se 軟件設計方法，幫助學生掌握Protel99se軟件使用技能。

（4）電源電路PCB 設計。幫助學生掌握最新PCB 設計理念和技術，熟悉PCB 制作工藝和方法。通過開展實習實踐活動，讓學生自行設計穩壓電源PCB板，在這個過程中熟悉感光板、熱轉印等工藝技術，為以后設計和制作電子產品奠定專業技術基礎。

（5）電子產品組裝、焊接和調試。設置簡單的穩壓電源組裝、焊接和檢測教學內容，幫助學生了解和熟悉電子系統設計要點和方法。提高學生電子系統調試、測試、故障診斷動手能力。

第二階段，任務驅動的開放式教學階段

學生在自行設計簡單的穩壓電源過程中，可以對電子產品設計方法和流程進行熟悉了解，并在此基礎上進一步強化學生的動手能力、電子產品綜合設計能力、理論與實踐相結合能力，最后逐漸掌握更加專業化、系統化的電子產品組裝、測試技能。通過開展任務驅動的開放教學，給學生自由選擇學習內容的空間，發揮其主觀能動性和創造性，自行摸索和探討電子設計設計、組裝和調試方法，形成良好的專業素養和動手創新能力。

考慮到教學改革處于前期摸索階段，為方便器件、管理以及考核，為學生提供半開放式教學嘗試，結合專業課學習內容以及以往電子設計大賽科目，為學生提供選擇題目，要求其用可以支持ISP單片機AT89S52為核心選器件設計制作一個電子系統，例如交互式信號發射器、自動化線路巡查車設計、數控穩壓電源設計、電動機功率限額監測器等。另外，教師可以鼓勵學生自主選題，另課余時間搜集相關資料和文獻，自行完成電路程序編寫和測試。教師驗收學生設計作業合格后，學生可以進入到第三個教學實習環節。

第三階段，綜合設計制作測試階段

學生完成第二階段實習任務后，教師要利用1～2周的時間點評學生前面兩個階段實習效果。通過在課堂上演示學生設計作品，共同探討作品中存在的問題并指正；教師也可以要求學生自己做好作品設計展示方案，在課堂上邊演示和回答師生提問，這樣不僅可以加深學生對設計產品的認識和理解，還可以鍛煉他們的口頭表達能力。

第一個階段可以夯實學生電子工程基礎動手能力和技能，掌握扎實的焊接、組裝、調試、檢測試能力。第二階段可以引導學生自行開展研究，通過搜集專業資料和文獻，完成電子產品設計，這可以有效提高其綜合動手和實踐能力，有利于增強學生創新意識。第三階段主要對前兩個階段學習成果進行鞏固和提升，進一步提高學生理論聯系實踐、學科知識運用能力以及創新能力。

3 結 論

本文就電子工程實習教學改革進行了一些嘗試和探索，希望能夠起到拋磚引玉的作用，今后有更多學者投入到這方面的研究中來，不斷補充和完善相關理論體系，促進電子工程實習教學水平提高。

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