初中歷史教學現狀及改進策略

【摘要】歷史是初中的一門基礎課程，學生通過學習歷史，了解人類成長的過程，了解自然發展的規律，對個人來說意義深遠。但是，目前的初中歷史教學仍然采用“填鴨式”、“灌輸式”等傳統教學方法，不利于學生自主學習能力和創新能力的培養。本文主要分析了初中歷史教學現狀，并提出相關改進策略，以期提高初中歷史教學質量。

【關鍵詞】初中歷史教學 現狀 策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0048-02

在傳統的教學觀念中，歷史并不是作為一門重點學科看待，對歷史的教學也不那么重視，在學習的過程中，挑重點，框考點，只要求學生死記硬背，把成績考好了就是達標，忽略了歷史真正的教育意義。當前教育改革是由應試教育轉變為素質教育，所以在初中歷史教學中，傳統的教學方法已經不適應教育發展的需要，但是，仍有許多教師沒有轉變教學觀念，在教學的過程中凸顯出較多問題。

一、初中歷史教學存在的問題

初中歷史教材的內容主要是歷史上一些具有重大意義或里程碑意義的事件，這些內容簡單易懂，學習起來比較容易，再加上教師對歷史這門學科的定位，所以在教學的過程中，為了應付考試，主要采用的依然是傳統的“填鴨式”、“灌輸式”教學，教師生硬的教，學生機械式的學，教學方法簡單，而一些現代化的教學工具如多媒體和一些先進的教學方式如探究式學習、合作式學習似乎與歷史教學無關。教師照本宣科的講解歷史，看上去調理清晰，簡單明了，實際上反而使學生降低了對歷史科目的興趣，更談不上學習的主動性和積極性。同時，在教學的過程中，沒有師生互動，沒有彼此交流，你講你的，我聽我的，課程的內容顯得單調、枯燥，不能把一些歷史事件形象的去描述出來，使得歷史課沒有靈魂，沒有趣味性，于是學生便把歷史課當作一門休閑的課，不會認真的去對待。

二、提高初中歷史教學效果的策略

當前初中歷史教學方法已經制約了學生對學習歷史的興趣，在提倡素質教育的今天已經顯得滯后，如何改變當前初中歷史教學現狀，提高教學效果呢？

（一）從教師方面來說

教師是教學過程中的主導者，對學生的學習有最直接的影響。所以，在教學之前，教師要做好充分的課前準備，做好備課工作，梳理即將教學的內容，這樣，在教的過程中，教學內容連貫性較強，教師也不會出現卡殼現象，教起來也顯得游刃有余。同時，教師也要加強自身的修煉，增強自己的知識，提升自身的綜合能力，在教學時，有了知識和能力做底蘊，便豐富了教學內容，增加了學生學習的興趣。

（二）從學生方面來說

學生是學習的主體，在教學過程中，僅有教師講授得好是不夠的，還需要學生自己增加學習的主動性和積極性，正確認識到學習歷史課程的意義。在課堂中，學生要主動配合教師的教學，積極回答問題，不懂便問，通過與教師的互動，能讓自己更好的掌握歷史知識。同時，學生也要有適合自己的學習方法，才能提高歷史學習效率。

（三）從教材內容來說

初中歷史教材的內容是歷史上一些重要的或具有里程碑意義的事件，而在這些事件的描述上，基本都是概括性的描述，文字簡單，學生雖然容易讀背，但是降低了學生學習歷史的興趣。如果在原有的教材內容上進行適當更新，增加相關歷史的一些具體情節描述，同時教師將自身掌握的知識與教材內容相結合，豐富課堂教學內容，學生學習的興趣必然增加，積極性和主動性也會提高。

（四）從教學方法方面來說

教學方法對學生的學習有重要的影響，通過哪些方法可以加強初中學生學習歷史的積極性、主動性，提升學習效果呢？

1.積極引導學生自己多思考

在教學中，教師可以采用啟發性教育方法，給學生提出不同的問題，引導學生主動去思考，尋找問題的答案，這樣不僅吸引了學生學習的注意力，同時也鍛煉了學生創造性思維，促進了學生學習的積極性，提高了學習效率。

2.互動式學習

在課堂中，教師可以通過對學生進行分組，然后給每組創設一些問題，讓他們之間相互討論，相互交流，通過這樣的方式，一個問題也許可以讓他們延伸出許多問題，或者通過一個問題，可以發現許多問題的內在聯系。互動式學習可以活躍課堂氣氛，加深學生對知識的理解和吸收，培養學生的團隊精神，使學生更積極主動的學習，歷史教學效果也會大大提升。

3.現代化的教學工具的應用，歷史古跡的實地體驗

歷史課程在許多人看來只能通過教材去學習，而枯燥的教材只會讓學生喪失學習的興趣。如果在教學過程中，能夠多采用一些現代化的教學工具，如多媒體等，播放一些相關歷史片段，如果能夠帶領學生去體驗，如到歷史博物館，進行現場教育，都可以大大增加學生學習歷史的興趣。同時通過諸多方法，學生也能更好的認識歷史。

三、結語

對歷史的正確認知，可以促進學生形成良好的世界觀和價值觀。雖然在初中歷史教學中依然存在各種的不足，但是，只要廣大教師工作者順應教育改革的趨勢，提升自己，不斷探索和創新，則初中歷史教學現狀必然會得到改觀，學生學習歷史的效果必然會大大增強。

參考文獻：

[1]時海萍.對提高初中歷史課堂教學有效性的思考[J].新課程學習：學術教育，2009（4）.

作者簡介：

嵇秀梅（1963.9-），女，吉林梨樹人，專科，研究方向：歷史研究。