給緊張的高三英語復習加點“料”

黃玉觀

摘 要：在高三英語復習過程中如何幫助學生減壓是個亟須解決的問題。通過研究和實踐總結(jié)出教唱英語歌曲、鼓勵和貼近生活的講解能有效幫助學生減輕壓力，對英語教學起到正面的促進作用。

關(guān)鍵詞：減壓；英文歌曲；鼓勵；共鳴

對即將面臨高考的高三學子們而言，在馬不停蹄的復習、練習、測試以及對更好成績的渴求雙重壓力下，高三必定是學習緊張的一年。因此，如何使學生能在緊張高壓的英語復習中得以“喘息”并且喜歡上英語，從而提高英語水平，也成為許多英語老師努力想要解決的問題。筆者在數(shù)屆畢業(yè)班英語教學工作實踐中，認為除了常規(guī)的英語知識和技能復習外，在復習過程中適當加點“料”能為學生減壓，構(gòu)建一個相對輕松的學習環(huán)境，對他們的英語學習起到正面的促進作用。

一、英語歌曲教唱幫助學生釋放壓力

音樂是一種美麗的語言，能讓人拋開壓力，沉浸在美好的世界里。筆者認為在英文歌曲學唱中，絕大部分學生都處于這種狀態(tài)，從而達到在放松狀態(tài)下獲得最大的學習效率。

除了美妙的旋律能幫助學生釋放壓力外，經(jīng)典的英語歌詞也能使學生獲益頗豐。他們可以從歌詞中感受語言之美，陶冶情操；也可以從歌詞中學到不少地道的英語表達法。例如，筆者教過的歌曲Hey Jude中的歌詞“Hey Jude，dont let me down.”里的“down”（形容詞，意為“沮喪的”）至今讓學生印象深刻。在Seasons in the Sun 中的“black sheep” （意為“害群之馬”）便是十分地道的英語表達，也讓學生銘記于心。此外，筆者所選的歌曲大部分是勵志向上的，也能一定程度上幫助學生在英語困境中重塑信心。美國名師雷夫·艾斯奎斯說過：“快樂可以點燃孩子的熱情！”在筆者看來，英文歌曲就是高三學生快樂的來源之一。

二、真誠鼓勵幫助學生重燃希望

英語毫無疑問是中學（尤其是農(nóng)村中學）的一門相對薄弱學科。學生的英語水平本就參差不齊，再加上高考帶來的巨大壓力，必定使學生處于水深火熱的膠著狀態(tài)。對此，筆者個人的加“料”方式是永遠不要吝嗇對學生的鼓勵。以筆者批改學生的書面表達為例，在批改時首先要做的是找到每位學生習作中的亮點，在運用比較好的表達法處打個大大的 “√”作為肯定，然后將學生的美句摘抄出來（每個句子后面附上該學生的姓名），整理打印成紙質(zhì)材料張貼出來讓全班同學共同欣賞。筆者也經(jīng)常在全班同學面前誦讀1～2位學生的優(yōu)秀習作，這種方法對中下水平的學生起到的激勵作用尤為明顯。筆者現(xiàn)在的班級里就有一位男學生，英語水平屬于中下水平，內(nèi)向且不自信，但在一次誦讀他的文章之后筆者發(fā)現(xiàn)他的學習狀態(tài)明顯改變了，聽課十分認真，昂首挺胸充滿自信，這就是鼓勵的力量。

值得注意的是教師必須正視學生之間確實存在的水平差異，而且這種現(xiàn)象很大程度上是無法改變的。因此，不妨擺正心態(tài)，盡量看到學生好的一面，用你出自真心的鼓勵來幫助學生重燃學習英語的信心。

三、接地氣的講解引發(fā)學生共鳴

知識的內(nèi)化是一種微妙的過程。對于高三學子而言，英語復習過程中那些“高大上”的高考題、模擬題、權(quán)威字典里的例句等能幫助他們嚴謹?shù)貎?nèi)化所必須掌握的知識點，因為這些語句都具有指導性和代表性。但就筆者自身的教學實際來看，接地氣的講解也別有一番風味，能以一種更靠近學生生活或常識的角度幫助學生記憶和理解知識。例如，筆者在復習代詞中the other和another 的區(qū)別時就是這樣講的：假設(shè)你去商店買鞋子，你看中了一雙鞋子并且試了其中一只覺得滿意想再試另一只，這時你可以問店員：“Can you show me the other one？ ”而假設(shè)你試完一雙或幾雙鞋子后均不滿意想再試試其他的，你便可以這樣問：“May I try on another pair？” 這樣學生立刻就能記住這兩組詞的區(qū)別（the other特指，兩者中的另一個；another泛指，很多個中的另一個）。而在復習現(xiàn)在分詞作定語時，筆者在列舉Running Man（中國最近引發(fā)熱議的戶外明星真人秀節(jié)目《奔跑吧兄弟》）這一例子時，學生立刻眼睛發(fā)光，反應(yīng)熱烈，積極參與討論。而現(xiàn)在分詞表示“動作正在進行”這一意思在Running Man的例子中可以得到很好的掌握。上述例子貼近學生生活，或者是他們關(guān)注的對象，在講解中插入這些例子便可以很好地引起學生共鳴，幫助他們更輕松、更牢固地掌握語言知識。

以上幾種做法是筆者在高三英語復習教學中切實使用并且通過觀察得出有益于教與學的有效方法。此外，筆者認為教師應(yīng)當保持對教學的熱情，給予學生足夠的信任和尊重，從情感上幫助他們減壓，使其在輕松快樂、被尊重、被信任和渴求知識的學習環(huán)境中有效地進行英語復習，達到教與學的雙贏。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1984.

編輯 李建軍