關于美術選修課教學管理的幾點想法

張敏

選修課是擴大學生知識面、加強素質教育、強化專業技能，由學生根據個人興趣愛好，在全?；虮緦I范圍內自主選學的課程。美術選修課是常規美術課的拓展和延伸，是培養學生能力，促進個性發展；造就特殊人才，實現美術教育再表現、再實踐、再創造的有效手段，較之常規美術課堂的內容更具針對性和系統化。我校為進一步深化課堂教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力，確保按新調整的教學計劃開設足夠數量的選修課程，在美術課的選修方面又加以細化，分為景泰藍制作、素描基礎和美術影片賞析三部分，學校為美術教師配備了美術專業畫室、美術工作室，并且以走班的形式讓學生自主選擇。經過一段時間的教學，以本人所開設的景泰藍選修課管理為例，關于美術選修課在教學管理方面有幾點想法，和大家共同探討一下。

一、美術選修課的組織形式

我校歷史悠久，前身為“私立浦口六藝中學”，校領導一直注重打造藝體特色的教育品牌，所以在藝術生的培養方面不遺余力，在高一除了組建美術興趣班外，還面向全年級學生開設了美術選修課，良好的學習氛圍使很多非美術專業的學生對美術選修課產生了濃厚興趣。在美術選修課的課程設置上，學校進行了大膽創新的改革，把課程的選擇權充分交給了授課教師和學生，根據教師的專業特點和學生的興趣需要來設置。通過問卷調查，學校決定按時間順序分三個模塊開設景泰藍制作、素描基礎和美術影片賞析，并給每個學生下發了選修指導表，上面有美術選修課內容的介紹和每位授課老師簡單的個人資料，每個模塊的學習時間為8個課時，學生可以根據自己的愛好自主選課。

本學期，在學校的統一要求下，我們四位美術老師齊心協力開發了包括《景泰藍的制作》《向大師學素描》《色彩靜物》《芳葉新林》在內的若干本校本教材，努力將所學的新課程理念應用到選修課教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念”。有了教材的指導，教師教和學生學也更規范，提高了學生學習的積極性。

開設多種類型的選修課突出了課程的選擇性、靈活性和多樣性，其意義主要在于向全體學生提供多樣化選擇的余地和個性空間，有利于進一步激發學生的學習興趣，開闊視野，并在一定程度上實現因材施教，也同時為學生提供了規劃人生的實踐機會。

二、美術選修課的教學管理

在學校嚴格管理的大環境下，加強美術選修課的管理，規范美術選修課的常規教學是必要的。以景泰藍選修課為例，由于前期的宣傳發動，第一次開課就有七十幾位學生報名參加，大家來自不同的班級，很容易發生課堂上的混亂行為，所以為了很好地組織課堂教學，就不能不加強管理。

我們學校的教學樓和美術專用教室是分開的，學生下課后，從教學樓去到美術室，難免會有“遲到”或“不到”的情況出現，為了盡可能減少這種情況的出現，我想了一個“笨”法子——“座號點名”。我給每位學生安排了固定的座位，貼上了班級、姓名，這樣上課的時候也不用點名，直接看一下座位上有沒有人就可以了，簡單省時，也為后期的素描基礎和美術影片賞析固定了組織形式。每次一節課的授課時間，對于景泰藍手工課來說還是很緊張的，為了利用好每一分鐘，我會在課前做好準備工作，備好課、準備好教學工具和學生的學習工具，做到學生“即來即上”，不浪費時間，以爭取最高的教學效率。由于高中的課程設置都是有學分的，所以在發動宣傳階段就給學生說明，每節課必須按時出勤，課堂表現會記錄在冊，課程結束時會按照學生的課堂表現和所交作品給予學分。這樣讓每個學生重視選修課，提高思想認識水平，真正通過選修課能學有所成，掌握一定的技能和知識。

三、美術選修課的教學模式

我所教授的景泰藍工藝畫是在景泰藍工藝技術上不斷改良和創新產生了新型的畫種，它借鑒了傳統景泰藍工藝品中的嵌絲、點藍技術，在平板媒介上用金屬絲鑲嵌出各種圖形，釉沙或彩沙等原料點藍著色，最后將畫面做拋光處理，使成品畫面呈現水晶般透明、亮麗的質感。很多學生在這之前并沒有接觸過景泰藍畫，甚至都沒有見過這樣的畫種。第一節課向學生展示我的作品時，學生的驚嘆之聲溢于言表，紛紛表達了“真好看，我要學”的想法。但是我知道，由于是純手工制作，費時費力，而且對于沒有一點基礎的學生來說，從頭學起也是需要耐心和毅力的，所以讓課堂有吸引力，讓學生主動學是我課程設計的重點。課堂上我以校本課程《景泰藍的制作》為指導，讓學生了解景泰藍工藝的傳承和發展，學習景泰藍是中華民族的國之瑰寶，這種特有的工藝是我們民族自己創造的，從而提高學生對景泰藍工藝畫的興趣和親近感。同時，通過課件向學生介紹景泰藍的概況，如起源、發展、分類、特點等，讓學生簡單直觀地認知景泰藍工藝畫。通過一個課時的學習，在有一定理論基礎后，就要真刀真槍地開始了，我從景泰藍工具入手，邊講邊示范，充分利用實物投影儀，把過程清晰地向學生展現，直至完成一幅作品。通過現場演示，讓學生充分了解制作的程序。在接下來的課程中，我為學生準備了各種類別的畫稿，有花鳥、風景、人物，當然因為考慮到學生是第一次進行這樣的創作，所以選擇的題材相對簡單。接下來，帶領學生從選圖、描圖、掐絲、點藍、壓模等幾個步驟一點點學習景泰藍的制作。通過八個課時的學習，學生基本能達到教學要求，創作出一張屬于自己的作品。

高中階段的美術教育是提高學生綜合素質的關鍵階段，對學生人生發展和未來有著重要意義。在這期間的美術教育，要運用多種方式來挖掘學生的美術潛力，充分培養學生審美素質和創造性思維的能力?？梢哉f，沒有“選擇”的教育，不講“個性”的教育，充其量不過是一種“訓練”，而不是真正的教育。學校教育應該適應學生的個別差異，賦予每個學生選擇性發展的權利，引導和促進學生個性的生動發展。因此，在不加重學生負擔的前提下，開設豐富多樣、富于彈性的選修課，既能開闊學生的知識視野，又能促進其潛在能力和個性特長的充分發展。

在課堂教學改革的新形式下，為了研究和解決新的問題，我們不斷沖破各種束縛，進行著一次次探索。道路雖然是曲折的，但始終堅持不懈。希望我們每一位美術教師通過自身的不斷努力和對教育方法的不懈探索，使我們的學生在學習美術的過程中，感受到美的意境，接受美的洗禮。

編輯 孫玲娟