中職學校課堂有效教學的探究

鄭少凡

摘 要：從中職學校當前學生生源與學習現狀出發，在中職課堂的實際教學中采取各種有效方法激發和培養中職生的學習動機，采用任務驅動、項目化教學、案例教學等先進教學方法，充分調動學生的課堂學習興趣，以效率、效果、效益為原則，最終提高中職學生的學習信心和專業學習效果，為學生的順利就業打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職教育；更新觀念；評價機制；教學方法

如何改革傳統的課堂教學模式，在中職課堂的實際教學中采取各種有效方法激發和培養中職生的學習動機，激發學生的學習興趣，追求職業學校教學的有效性、高效性，一直是困擾中職學校教學的難點，也是中職學校內涵發展必須面對和解決的現實問題。

一、中職學校當前學生生源與學習現狀

大多數中職生來自落后山區或農村鄉鎮學校，由于教育資源分配不均勻，師資力量薄弱，導致大部分學生缺乏正確的學習方法和習慣。即使有少數的優良學生選擇中職教育，也會受到總體上不良的學習氛圍影響而很快被同化。中職生學習自覺性差和缺乏學習熱情導致課堂教學效果不理想，而傳統型的考核評價模式必然導致學生的學業成績表現不甚理想，不良的成績結果對老師和學生都產生了消極影響，以成績為中心的評價模式更增添了學生的失敗感，導致自信心和自尊心再次受挫，破罐子破摔和焦慮壓抑等不良情緒使學習進入惡性循環狀態。

作為中職教育者，面對這些問題我們是絕對不能回避的，而且也不是不能解決的。這些問題歸根到底是學生的學習動機問題。只要采取適當的措施和方法對學生的學習動機進行培養和激發，我們就可以有效地實施課堂教學，有效提高學生的學習效率和效果，讓學生順利接受相應職業素質教育和職業技能訓練，具備社會用人單位要求的專業技能，充滿自信和自尊地走上就業崗位。

二、整體推進中職課堂教學改革實現有效教學

1.更新課堂教學觀念，在教學中體現先進的教育理念

課堂教學改革的當務之急不是各種理論細節的探討，而是讓教師必須有現代教育的觀念和意識，在課堂教學中體現現代職業教育的理念，開放教育的理念、能力教育的理念，發展創新教育的理念。

2.進行創新科學評價機制，體現改革價值導向

培養學生的學習能力和職業能力是職業教育的主要任務。評價課堂教學，理應把學生的學習能力和職業能力作為重點。變傳統的“以教論學”應試型教學管理評價模式為新型的“以學論教”能力型教學管理評價模式。

3.借鑒“教學企業”模式，整合教學內容和轉變教學方法，變“以教論學”為“以學論教”，采取“有效課堂教學”原則，激活課堂技能實訓，整體推進課堂教學改革

通過創新，將“學校的教學”和“企業的需求”兩方面有機地結合起來，在校內建起技術先進、設備超前、環境真實的“教學企業”，通過項目管理使師生直接參與到企業的經營過程中，實現了理論教學與實踐教學的有機結合，使培養出來的學生既具有未來工作崗位所必須的各種知識和能力，又具有企業真實環境所需要的實踐技能和團隊合作能力、人際交往能力等綜合管理能力。

我們的實際情況決定了學校不可能都建起這樣的教學企業，但我們完全可以借鑒其理念與模式，結合自己的校情來改革教學內容和教學方法。在教學內容的改革工作中，我們要以真實的職業環境和活動為核心，堅持實用性和前瞻性的原則，盡可能地將專業課和實訓課合為一體，請企業人員共同參與開發出適合時代發展要求和學校自身辦學條件的校本課程，按照完成崗位任務的需要安排教學的知識模塊和結構，并不斷把經營、管理與服務一線的新知識、新技能充實到教學內容中去，很實在地培養學生的職業能力。在條件允許時，采用以項目教學、任務驅動和案例教學等先進的教學方法，根據學生的不同情況設計出不同的項目，既是工作任務也是一個課程單元，讓學生在完成項目的過程中主動去學習相關理論知識和實踐技能，教師在旁給予指導。在條件不允許時，可以模擬企業環境與崗位工作環境，使教學環境與實際工作環境基本相同，讓學生通過計算機多媒體訓練、仿真模擬實訓后，最后到真實的企業崗位上頂崗實習。

4.開展豐富多彩的第二課堂活動和專業技能競賽

充分激發學生的學習參與意識和熱情。雖然大部分中職生的基礎課程成績不是很理想，但是他們心理上的成人感讓他們具備了強烈的爭強好勝和自我實現的需要，往往他們的動手操作實踐能力比理論知識要強得多，他們喜歡參與班級或校內外組織的各種文體活動和專業技能比賽，在比賽中他們很容易獲得自尊、自愛、自信、自強，這樣會大大促進他們的學習動力。

參考文獻：

[1]王慶.中職學生學習動機的培養和激發[J].職業教育，2013（7）：201-202.

[2]王敦麗.從“以教論教”到“以學論教”課堂教學評價的思考[J].衛生職業教育，2006（7）.

編輯 楊兆東