新形勢下高校大學生團學干部培養機制的研究

劉海亮

【摘要】高校大學生團學干部隊伍是高校學生基層活動的組織者，是高校團學工作的主力軍，也是構建和諧團總支的重要力量。本文首先分析了當前高校大學生團學干部培養機制存在的諸多問題，然后詳細探討了新形勢下高校大學生團學干部培養機制的一系列卓有成效的對策與建議，以期進一步推動高校大學生團學干部的有效培養。

【關鍵詞】新形勢；高校大學生；團學干部；培養機制；研究

0 引言

大學生團學干部與普通學生的聯系最為密切，是從事團學工作老師的首要依賴力量，對團學各項工作的開展發揮著至關重要的作用。因此，如何培養素質較高的大學生團學干部隊伍，就成為擺在團學工作老師面前的一個重要課題，顯得尤為重要了。

1.當前高校大學生團學干部培養機制存在的問題分析

1.1流動性過快

目前，高校大學生的團學干部流動性較快，嚴重地影響了團學工作的延續性。有些團學干部面臨著即將畢業，不得不更換新的團學干部，另外還有部分團學干部面對學生工作的壓力性，為了學習成績不得不選擇逃離團學組織，新接替的團學干部因缺乏工作經驗和時間而無法較快勝任現有工作，這些無疑會給團學工作造成一定的阻礙作用，影響著團學工作的穩定性與延續性。

1.2創造性發展滯后

當前，高校大學生的團學干部主要是聽從負責團學工作老師的行動安排，服從負責團學工作老師的管理，處于一種被動的強制和管理的地位，無法充分發揮大學生團學干部開展工作的創造性發展。這些團學干部過多地被動接受任務，創造性發展滯后，主動性、創造性開展工作的思路被嚴重地限制了，逐漸喪失了團學工作的積極性與主動性，高校團學工作的質量也會大打折扣。

1.3培養內容單一化

目前，高校大學生團學干部的培養內容過于單一化，尚未真正為大學生的個性化、創新性發展提供足夠寬松的空間，勢必會影響到團學干部的縱向性發展和團學工作的深入開展。另外，高校對大學生團學干部的培訓僅僅注重理論性培訓，缺乏一定的實踐性操作知識培訓，培訓的針對性不強，對提高團學干部個人能力的成效性偏差。

1.4考核機制不健全

當前，高校對大學生團學干部的考核只是采用主觀式的考核辦法，考核機制不健全，其考核評價的意義一般不大。對大學生團學干部進行考核時往往僅憑一個人或者幾個人的主觀判斷，依靠平時印象進行相應的考核打分，個人主觀性較強，缺乏對團學干部進行全面、客觀的評價，無疑會在一定程度上影響團學干部的工作積極性和團學工作的成效性。

2.新形勢下高校大學生團學干部培養機制的對策探討

2.1要轉變團學干部的培養觀念

在新形勢下，為有效增強高校大學生團學干部的培養機制，首先要轉變團學干部的培養觀念，有針對性地培養他們的獨立解決問題與臨場應變能力，積極鼓勵他們勇于表達自己的見解，充分發揮自我個性與創造性，促使他們逐漸從“助手型”轉變成“主體型”，真正發揮出團學干部對于學生管理工作的重要性。同時，還要不定期地組織團學工作的研討與交流，讓團學干部總結工作規律，分享工作成果，有效提高大學生團學干部的素質和能力，努力建設一支學習研究型的團學干部隊伍。

2.2要建立規范化、長效化的團學干部培養機制

在新形勢下，要進一步增強高校大學生團學干部培養機制的成效性，就要建立規范化、長效化的團學干部培養機制。對大學生團學干部的培養必須要注重長期性和持續性，不是一勞永逸的，不能僅僅在團學工作初期培養一次就完事，而應該在團學工作的不同階段分別進行不同內容的理論知識、業務技能以及其他各方面能力的培養，促使團學工作日益朝著“科學化、制度化、規范化、深入化”的方向發展，這樣也會在一定程度上避免大學生團學干部的流動性，增強大學生團學工作的延續性，從而進一步減少團學干部更替所造成的團學干部再次培養消耗的人力、物力與財力。

2.3要規范團學干部的選拔、激勵、監督和管理機制

在新形勢下，要規范大學生團學干部的選拔、激勵、監督和管理機制，才能真正增強高校大學生團學干部的培養機制。首先，要規范大學生團學干部的選拔程序和機制，努力選拔出那些德才兼備、業務素質過關、具有較強責任感和集體榮譽感的團學干部，才能確保帶領其他同學做好團學工作。其次，要建立團學干部的激勵機制，積極獎勵那些團學工作優秀的干部，提升他們的自豪感和成就感，幫助他們樹立努力工作的自信心。最后，還要健全大學生團學干部的監督管理機制，通過教師和學生加大對團學干部的監督力度，引導他們正確對待權力，及時制止和遏制他們的偏差行為，以確保大學生團學干部隊伍的先進性和模范性。

2.4要采取“幫、帶、傳、教”的團學干部培養方法

在新形勢下，要認真把握團學共組的發展規律，采取“幫、帶、傳、教”的培養方法，努力增強大學生團學干部的素質和能力。高校大學生團學工作具有一定的周期性與延續性，這就要求團學干部之間要開展廣泛、深入的交流與溝通，努力形成“以老帶新”的工作局面，老干部要定期為新干部開展信息引導、工作指導，有效促進新干部的成長。同時，新干部還要多向老干部請教，學習、掌握老干部保留下來的工作總結和工作流程，以盡快了解、適應團學工作現狀，減少因不熟悉工作而出現的失誤，努力為團學工作提出創造性、建設性的工作思路。

2.5要注重多元化和差異性的團學干部培養內容

在新形勢下，在培養高校大學生團學干部時，一定要注重多元化和差異性的培養內容，不能不分層次、不分類型地進行單一化的培養。對此，要根據不同的學識層次、不同的自身素質進行不同強度、不同內容、不同方式的培養，努力設計出因人而異的滿足各自需求的團學干部培養計劃，增強高校大學生團學干部培養的多元化與差異性，真正做到因人而異、按需施教。

2.6要建立團學干部的全面跟蹤評價機制和考核機制

在新形勢下，要建立團學干部的全面跟蹤評價機制和考核機制，進一步促進高校大學生團學干部培養的合理性與實效性。對大學生團學干部進行考核與評價時，必須要成立專門的評價小組或者機構，確定明確的考核指標，通過團學干部進行的自述報告，全面、客觀地對團學干部的工作進行系統、綜合的和考核與評價，絕不能僅憑個人的主觀判斷而去考核、評價團學干部。

3.結束語

綜上所述，高校大學生團學干部的培養是一個循序漸進的漫長過程，任重而道遠，需要建立健全各種培養機制，開展大量的實踐和探索活動，才能全方位地提高高校大學生團學干部的素質和能力，進一步推動高校團學工作的開展與實施。

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