農村中學特崗教師管理和提升中存在的問題及對策研究

周耀暉

摘 要：農村特崗教師為農村教育教學起到了積極作用，但是就特崗教師自身而言存在一定的問題和不足，只有有效管理和提升農村特崗教師素質，才能使其為農村教育教學事業奉獻力量。

關鍵詞：特崗教師；管理；提升；問題；對策；研究

近幾年來，特崗教師的充實為基層教育隊伍增添了新鮮血液，給偏僻的鄉村學校帶來了生機與活力，對提升農村中小學的教學質量、更新教育理念起到了積極的作用。

我校是偏遠落后山區的一所初級中學。教師住集體宿舍，冬季火爐取暖不僅十分不便，也存在安全隱患?；緵]有業余活動場所和設施，老師們的工作環境也很差。隨著特崗教師招聘范圍的擴大，特崗教師在整個教師隊伍中所占的比例也在不斷增加，原本無法開展的課程，如音樂、體育、美術等課程都相繼開了起來，而學?，F有的條件又無法滿足現狀。不過從全校的特崗教師隊伍現狀來看，主流是好的，成績有目共睹，但也客觀存在著一些問題和不足。

一、存在的問題

1.特崗教師隊伍存在不穩定性。特崗教師雖然思想活躍，創新意識強、熱情高，但是面對物欲橫流的社會現實，部分特崗教師極易產生不良心態，造成心理失衡。這種思想上的困惑導致了他們對教師職業的倦怠，在政治上缺乏熱情，業務上不求上進，經濟上講究實惠，始終把特崗教師這份工作當成跳板，有的甚至出現了棄教改行等讓人難以接受的現象。到目前止，我校先后有10余名特崗教師在中途離開了教學崗位。

2.設施不足制約著特崗教師工作的積極性。近年來，隨著國家對教育事業的高度重視，財政投入不斷加大，相關部門更是積極采取多種措施，努力拓寬籌集渠道，想方設法增加農村教育經費投入，使農村學校的教學環境和辦公條件有了明顯改善。但專業教師所需的硬件設施還是相對滯后，特崗教師年輕活力、有豐富的知識、具有創新精神，他們想把自己所學的先進教育理念和教學方法帶進農村，但在現實工作中許多鄉鎮中學根本就沒有專門的音樂室、活動室和實驗室，甚至連鋼琴、電子琴等最基本的教學設備都沒有。面對這樣的教學環境，往往會讓人產生英雄無用武之地的心理陰影，影響了特崗教師的工作積極性和主動性，也在一定程度上降低了特崗計劃的影響力。

3.特崗教師專業性強，“學非所教”現象突出。由于邊遠學校師資力量缺乏，大部分特崗教師在學校都要同時任教多門學科，甚至有的特崗教師所任教學科與自己所學專業毫不相干，致使他們的專長難以得到充分發揮。這也在一定程度上影響了特崗教師的工作積極性和學校教育教學質量的提高。

二、建議與對策

1.切實解決困難，創造良好的工作環境。政府應該在促進教育公平均衡發展上，多關注農村中小學辦學條件，目前城鄉學校辦學條件和教師生活條件的差距在不斷縮小，但對一些偏遠山區學校來說，差別還是很大的，一些農村學校的基礎設施建設還需進一步改善。特別是教師在工作地的住房緊張，生活十分不便，都制約著農村教育的發展。因此，地方政府、教育行政部門領導也要經常深入學校了解特崗教師生活、學習和工作情況，努力改善辦學條件。同時號召學生家長及社會各界應該理解、尊重特崗教師，全社會共同努力為特崗教師營造良好的生活和工作環境。讓他們在教育教學活動中，自覺加強職業道德修養，逐漸培養對黨的教育事業的感情，不斷增強事業心和責任感，把農村的艱苦條件作為磨煉自己意志的一個平臺，促進他們的專業化發展。

2.解決設施滯后問題力爭發展現代化信息教學平臺。硬件建設是學校教育信息化實現的基礎，是學校教育技術發展的物質保障。農村學校經費緊張，單純依靠學校的力量難以達到信息化教學的要求，學校應當采取多種措施，積極拓寬籌資渠道，完善學校現代化信息設備。結合學校實際情況，制定好規劃，抓好落實。要以農村合格學校建設為契機，逐年加大財政投入比例，既要千方百計爭項目、爭資金，又要學會自籌，并在人力、物力、財力上科學合理配置，以“學校建設標準化、學校管理規范化”為目標，切實改善農村學校的教學條件，進一步優化資源配置，為廣大特崗教師打造一個溫馨、舒適、充滿現代化氣息的教學環境和發揮專長的平臺，使他們安心從教、樂于從教、教有所獲。

3.關注教師發展，建立特崗教師成長的長效機制。特崗計劃是個系統工程，涉及方方面面，每個環節都有大量的工作要做。因此，在具體實施過程中，上級主管部門要及時總結各地經驗，加大創新力度，建立健全農村教師補充的長效機制，盡快完善特崗教師招聘、管理、使用、考核等方面的工作機制和體制，實現特崗教師管理工作的制度化、規范化和程序化。尤其要出臺更具操作性的相關政策規定，使各級各部門在操作上有章可循，有據可依。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只要各級各部門未雨綢繆，群策群-能夠充分盤活農村教育這盤棋，為教育事業的發展不斷譜寫出新的樂章。

總之，農村教育任重而道遠，特崗教師又是農村校園中一面鮮活的旗幟，能夠有效管理和提升特崗教師的思想和業務素質，對我國農村教育事業的發展起著極其重要的作用。要讓他們有效地促進農村教育教學的發展，必須不斷探索，并做好有效管理和提升特崗教師這一環節的工作。

參考文獻：

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[3]羅佳，成云.農村教師“特崗計劃”存在的問題及其對策.徐州師范大學學報：教育科學版，2010（4）.

編輯 溫雪蓮