初中班主任如何樹立良好班風的方式研究和構成

梁萍

摘 要：建立良好的班風，對班級環境中凝聚力的形成具有十分重要的促進作用。從學習方面來說，良好的班風能夠促使學生養成良好的學習習慣；從生活上來說，良好的班風能夠促使學生養成明辨是非的能力，建立、完善學生的人格品質。就初中班主任如何樹立良好班風進行分析討論，研究出一套行之有效的解決方式，僅供參考。

關鍵詞：班主任；班風；班委；班規

一、確定班級的奮斗方向，有利于良好班風的形成

一個班集體想要朝著更好的方向發展，只有明確奮斗方向，才會有前進的動力，就初中班主任來說，一定要根據班級實際狀況，制定出符合發展實際的奮斗目標，使學生能夠明白班級的前進方向，加強班級的凝聚力與創新力，促使良好班風的形成。

在確定良好班風之前，教師還應該促使每一個學生確立自身的奮斗目標，在班會中要求學生自主進行討論，研究學生奮斗目標的實現步驟。班主任在管理班級的時候，一定要對學生多進行鼓勵，幫助學生嚴格要求自己。

二、組織建設班委集體，有利于良好班風的形成

班主任在工作過程中，想要提升班級凝聚力，就一定要積極組建良好的班委集體，這些班委不一定是班級環境中成績最好的，但一定是具有威信的，只有這樣才能使其他學生信服，班委一定要熱愛班級，這樣就能夠有效提升整個班級的凝聚力。在組建班委的時候，要注意兩個方面的內容：其一，不能培養喜歡打小報告的班委，這種錯誤的形式會影響學生健全人格的發展，致使學生之間出現猜疑，不利于班級團結；其二，不能使用“恃強凌弱”的管理方式，讓一些強勢、霸道的學生擔任班委，否則容易在班級氛圍內形成分化，并且初中階段學生還沒有形成正確的價值判斷，這樣會影響學生今后正義感、正確善惡觀的形成。

三、制訂適應本班級發展的班規

班主任在管理班級的時候，形成一個規章制度分明、有序的班級環境是十分重要的。在剛剛開學的時候，教師就應該結合本班級的實際情況，制訂實施班級管理規范。在實施過程中，教師一定要講明班規制訂執行的目的是為了促使學生更好地發展，使學生能夠明白其中的重要性。另外，班主任應該在生活學習中適時修改班級管理規定，使其能夠更好地適應班級的發展。

四、營造民主和諧的班級氛圍，形成良好的班風

初中階段學生心智尚不成熟，學生在學習過程中犯錯誤在所難免，教師怎樣才能正確對待學生的錯誤呢？大多數學生在接受教師批評的時候，盡管表面上能夠接受，但內心是非常反感的，所以，教師在教學環節中一定要積極營造一種良好的學習氛圍，多站在學生角度關心他們，促使學生能夠更好地成長發展。教師可以讓學生主動談談自己在學習過程中的錯誤所在，使學生能夠在教師引導下進行自我批評、分析、糾正，這樣的模式比教師的直接批評要有效得多。

五、注重交流溝通，獲得家長的支持

班主任在管理過程中，想要在班級范圍內樹立良好的班風，就一定要注重交流溝通，并獲得家長的支持。學生大部分行為習慣都受家庭環境的影響，就班級范圍中表現不盡如人意、教師無法管束的學生，班主任可以采取家訪的形式，與家長多溝通，贏得家長的支持，教師在教育學生的時候，一定要抱著不放棄的信念，積極與家長相互配合，經過家長與教師的堅持，學生總有一天會轉變過來。

在實際工作環境中，形成良好班風的方式有很多，上述幾點是筆者在實踐觀察研究過程中得出的一些心得體會。教師在今后班級管理過程中，一定要積極探索，不斷創新班級管理方式，為建立良好的班級班風發揮自身的作用。

參考文獻：

[1]李珍琦.初中班主任如何樹立良好班風[J].中國教師，2011（8）：79-80.

[2]謝玉玲.初中班主任如何建立良好班風[J].文理導航：中旬，2013（z2）：21.

編輯 王夢玉