淺談新課程標準下初中英語教學觀念的轉變

楊明朗

【摘要】新課程標準下的初中英語教學，需要我們廣大教師轉變觀念，樹立正確的教師觀，只有這樣才能與時俱進，不斷提高教學實效。在新課標指導下，我們要使初中生有效地掌握初中英語學習規律與方法，不僅要使教師樂于教，更要使孩子們樂于學。

【關鍵詞】初中英語 ?新課程標準 ?教學觀念

引言

初中英語新課程改革的主旋律是以喚起學生的主體性，尊重學生的發展為目標，以學生生動活潑的發展為本，強調以任務型教學為基礎，以學生為主體，培養學生語言交際能力，有的放矢地提高課堂教學效率，為學生的終身學習打下基礎。作為初中英語教師應充分發揮學生的自主性和積極性，從“教”為“導”，真正“帶著學生走向知識”，構建以培養學生自主發展能力為出發點的全新教學模式。

一、當前初中英語教學現狀與分析

初中生之所以覺得英語不好學，實際上是由小學升到初中后，孩子們對初中英語學習還不適應也不習慣。在小學階段，學習內容淺易對話極富趣味性，大多課文篇幅不長，于是我們課堂上就有充足的自由支配時間，不需要我們課前用過多的時間熟悉教材，孩子們對學習內容也比較熟悉，一些淺顯的詞組與句型即使孩子們不能說原因他們也能比葫蘆畫瓢，模仿運用在考試中也能答對題。但是到了初中后情況就不一樣了。教學內容增加，課文材料篇幅加長，但課時有限。對于篇幅較長的課文要講兩個課時才能講完，同時詞匯量增加，語法知識不斷集中，寫作要求也不斷提高，課堂上需要掌握的知識點也不斷增加。然而課后自習沒有保證，沒有預習習慣，沒有合理、有效地組織預習和復習。再加上教材不能合理過渡，不能有效銜接，這樣也無形中增加了孩子們的負擔。從小學到初中，孩子們的心理也產生了質的變化，許多孩子失去了小學時在課堂上的主動積極、踴躍發言、樂于參與的好習慣而變得消極被動、沉默寡言。時間長了，一些孩子就養成不善交流的自閉的壞習慣。這些問題實實在在擺在我們每一名初中英語教師的面前，這就需要我們積極采取科學有效的措施，轉變教學觀念創新教學方法。

二、逐步建立互動機制，進一步加強師生之間的交流

互動是新課程改革的一個重要制衡點，也是重建師生關系的一項實踐內容。這是因為傳統的教學中，教師總希望將自己課前所制定的計劃和內容原封不動地照搬給學生，使得學生沒有表達自身愿望的機會和體驗知識的自由。長期下去，就會導致學生喪失自身的領悟和感受，阻礙了他們自主創新能力的發展。新課程提出的合作交流學習方式，旨在使師生在合作和交流中互相促進，共同發展。為此，在英語課堂教學中，教師要積極構建合作學習的氛圍，為學生提供適宜的互動環境，使他們的認知能力得到發展。在實際操作中，可依據學生的性別、能力、知識水平和語言技能等將學生分成A、B、C三個層次，使得每個合作學習小組內包含各個層次的學生，不同小組之間的質量基本相同。這樣成績好的組員就可以在合作交流中輔導成績差的學生共同提高，又有利于小組之間的相互競爭，形成團結合作，互相幫助的學習精神。

三、加強“以生為主體”的研究和實踐

在英語課堂教學中，教師應充分發揮好自身的主導作用，組織好課堂教學形式和方法，激發并保持學生的學習興趣，引導學生積極開展自主探究，相互學習，使得每個學生都能在原有的基礎上獲得不斷的進步。教師好比是課堂的導演，只有發揮好導演的引導作用，才能切實實現學生的主體地位，提高學生自主學習的效率，使學生獲得自主發展。愛因斯坦認為：“教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱巨的任務要他去負擔。”在新課程背景下如何才能真正做到以生為本，需要我們廣大教師不斷探究并努力踐行，因為這關乎學生們的教育幸福和終身發展。

四、樹立正確的教師觀

1由以前知識的傳授者轉變為學生學習的引導者

對于孩子們來說教師就是求知的寶藏就是活課本。因此在一些學校英語教學中就造成了“以教師為中心”的現象教師就成了“知識”灌輸者而存在。然而隨著素質教育的推進，我們的這種做法已經開始改變教師在孩子們課堂學習中不應是主角而應是配角是課堂教學的指導者。為此我們的職責應是逐漸減少知識的傳遞，逐漸增加對孩子們的激勵與思考，我們應成為課堂的顧問，成為一位課堂教學意見的交換者，成為一位幫助孩子們不斷探究與創新的引領者和指導者。因此我們初中英語教師的作用主要體現在指導孩子們高效地學習，以學生為中心圍繞孩子們的自身特點和需要，以幫助他們有效進步為目的，引導他們學會探究問題、解決問題。只有和諧的教育才會有孩子們個性的創新，才能釋放孩子們的潛能。我們要積極營造一種民主、愉悅的學習氛圍把“給孩子們壓力”變為“給孩子們動力”，由“牽著學生學習”變為“推著學生學習”。我們要在孩子們的潛質向英語素質的演變過程中有效發揮促進者的作用。只有這樣才能有效推動孩子們創新性學習。

2培養和諧民主的師生關系

初中階段的學生“親師性”很強，如果孩子們對某一位老師有好感那么孩子們就會對他所教的課感興趣并格外重視，肯定會下大氣力學習這門課，進而學習成績優秀。反之，如果孩子們不喜歡某一位老師，由于叛逆心理孩子們也就會不愿學他所教的課，這種現象我們是經常見到的。因此，我們要深入孩子們中間去，了解他們的興趣與愛好以及他們的情緒變化。無時無刻不關心他們，愛護他們，尊重他們。讓你在孩子們的心里不僅是一位尊敬的師長，更是一位可親可近的真心朋友。當然這并不是說孩子們的缺點視而不見、聽而不聞，而是要采取適時適度的批評，這也是出于對他們的愛護與關心。同時我們也應該注意不要傷害他們的自尊心保護他們的人格，從內心深處讓孩子們感到我們的批評是出于由衷的愛對他們的的愛護與幫助，這樣，才能營造出和諧民主的師生關系孩子們才能積極主動地投入到學習中去，才能打造出高效課堂。我們不僅要關心孩子們學習方面遇到的困難，更要關注并幫助孩子們解決生活上遇到的困難，這樣才能使他們更好的學習，才能提高我們的親和力。

初中英語教學面對新課改，不管英語教師持何種態度，將會遇到多大困難，所有的初中英語教師都必須直面新課程的挑戰和困難，通過自身不斷學習、平時實踐與理論研究，不斷提高自身的應對課程改革的教學能力，從而在英語教學上獲得專業發展。