淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

楊曉玲

【摘要】從近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況看，不敢進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)、不知道如何表達(dá)等問(wèn)題仍然比較突出。在小學(xué)階段英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用各種多媒體的技術(shù)手段組織教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并能夠使英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度降低，具有較好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和國(guó)際交流合作的廣泛開(kāi)展，英語(yǔ)已經(jīng)日益成為我們工作生活尤其是對(duì)外交往中，一種不可缺少的交流和溝通工具。然而，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程中，人們通常會(huì)更多地關(guān)注到理論知識(shí)的教育和灌輸，卻忽視了英語(yǔ)在實(shí)際生活的應(yīng)用，從而造成了發(fā)生在很多人身上的熟知語(yǔ)法方面的知識(shí)、卻不能同別人進(jìn)行交流和溝通的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。因此小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，既應(yīng)當(dāng)完成基本的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，還必須結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步激發(fā)起小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣，從而為提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。從近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況看，不敢進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)、不知道如何表達(dá)等問(wèn)題仍然比較突出。如何提高小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)的能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待研究解決的問(wèn)題。而在小學(xué)階段英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的交互性、生動(dòng)性、多樣性及豐富性等突出特點(diǎn)，運(yùn)用各種多媒體的技術(shù)手段組織教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并能夠使英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度降低，具有較好的學(xué)習(xí)效果。本文簡(jiǎn)要立足于本人從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入闡述了多媒體手段對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)的重要作用，研究提出了多媒體手段在小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用方法，希望對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)研究和實(shí)踐工作能夠起到一定參考和借鑒作用。

一、多媒體手段對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)的重要作用

1.多媒體手段的交互性，有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。游戲是小學(xué)生普遍喜歡的一種活動(dòng)。針對(duì)多媒體技術(shù)所具有的交互性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)制作多媒體課件來(lái)進(jìn)行游戲式口語(yǔ)教學(xué)，能夠營(yíng)造出活潑、輕松和快樂(lè)的課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使得小學(xué)生通過(guò)游戲式學(xué)習(xí)由被動(dòng)式的接受，變?yōu)榉e極主動(dòng)融入課堂教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)了口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.多媒體手段的生動(dòng)性，有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解力。教師根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體手段將互聯(lián)網(wǎng)中趣味性的相關(guān)卡通英語(yǔ)影片，截取其中的部分片段，在課堂上播放讓學(xué)生們觀看。這種圖文、聲像并茂的方式，能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感觀功能，來(lái)感知和學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，從而加深其對(duì)口語(yǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

3.多媒體手段的多樣性，有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的掌握。多媒體手段不僅能夠看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)，而且能夠用手親自進(jìn)行操作，同時(shí)具有網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的巨大容量，內(nèi)容十分豐富，表現(xiàn)方法直觀生動(dòng)的特點(diǎn)。教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以安排學(xué)生直接在互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校的資源庫(kù)當(dāng)中搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些文字類(lèi)資料及相關(guān)影片的片段，并制成網(wǎng)頁(yè)類(lèi)的課件。通過(guò)搜索相關(guān)的教學(xué)信息，通過(guò)制作生動(dòng)鮮明、可愛(ài)活潑的影像，能夠集中學(xué)生課堂聽(tīng)講的注意力，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)所學(xué)單詞的正確發(fā)音，較快地掌握口語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了口語(yǔ)教學(xué)的效率。

4.多媒體手段的豐富性，有利于提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的信息量。多媒體教學(xué)具有開(kāi)放性與豐富性的特點(diǎn)，能夠拓展學(xué)生們口語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，增大其口語(yǔ)練習(xí)的信息量，有利于促進(jìn)小學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)、提升其自主性學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

二、多媒體手段在小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用方法

1.利用多媒體手段設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)情境。在小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以借助相關(guān)多媒體的技術(shù)手段，采取聲像結(jié)合、圖文并茂的方式，根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的需要，有目的性地設(shè)置各種學(xué)習(xí)的情境，可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的針對(duì)性。

2.利用多媒體手段強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力。為培養(yǎng)大家的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理清思路，知道如何表達(dá)。教師可通過(guò)多媒體資料進(jìn)行剪輯，教學(xué)生如何進(jìn)行觀察，使學(xué)生觀察的順序，培養(yǎng)和提升學(xué)生朗讀與模仿的實(shí)踐能力，使得其口語(yǔ)的練習(xí)詳略恰當(dāng)、條理清楚。

3.利用多媒體手段強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)的詞句辨析訓(xùn)練。認(rèn)真辨析常用詞，對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)及意思易混的詞語(yǔ)進(jìn)行收集，并編到句子中、錄制成音頻文件，反復(fù)組織學(xué)生聽(tīng)，及時(shí)找出問(wèn)題、分析其原因、督促改正。認(rèn)真辨析句子，對(duì)學(xué)生在平時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)中容易出現(xiàn)的語(yǔ)病，比如：缺少主語(yǔ)和謂語(yǔ)、羅嗦重復(fù)、次序發(fā)生顛倒、完全不符合邏輯之類(lèi)的問(wèn)題，錄成聲音文件，組織學(xué)生辨析改正。

綜上所述，多媒體教學(xué)手段對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力具有明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著多媒體手段在學(xué)校教育中的進(jìn)一步普及，對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平提供了一個(gè)良好的載體和平臺(tái)。因此，各地的小學(xué)和英語(yǔ)教師都必須高度重視多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用工作，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索改進(jìn)技術(shù)方法，通過(guò)生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為其更好地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)這一國(guó)際通行的溝通和交流工具夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡萍.多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].昭通師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（05）.

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