轉(zhuǎn)化初中英語學困生的幾點思考

傅玉

一、學困生的形成和表現(xiàn)

現(xiàn)在初一有相當一部分學生對英語學習不感興趣，學習英語習慣較差，學習策略和方法也有問題。如久而久之，他們就會變成問題生，對以后的學習和班級管理造成極大的困難。學困生普遍表現(xiàn)為： 學習沒興趣，課堂紀律差，上課總說話，注意力不集中；上課不積極舉手發(fā)言，不積極思考問題，不主動提問和解決問題；不能按時完成老師布置的課堂任務(wù)和課下作業(yè)，有錯題不能及時改正。

《英語課程標準》明確指出：“課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。”在初中英語教學中，學生英語學習兩極分化現(xiàn)象特別嚴重。如何解決學困生問題，是英語教師面臨的嚴峻的挑戰(zhàn)。我認為做好情感教育和激勵教育，增強學生學習信心是對學困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、出現(xiàn)學困的因素

1.在英語學習過程中怕開口講英語，有問題不敢問，或不及時問。

2.自律差，態(tài)度消極，不及時背誦，沒學習英語習慣。

3.有的學生因為與老師同學鬧情緒，不安心學習。

4.學習目的不明確，態(tài)度不端正。

5.學習方法不當，盡管想學，但多次失敗 ，失去信心。

一旦出現(xiàn)這種情況，英語學習興趣逐漸消失，產(chǎn)生畏懼厭學的心理，嚴重影響了以后的英語學習，也對班級整體英語學習和管理產(chǎn)生很大影響。

心理學研究表明，外語學習的效果除了涉及學習者的自身天賦，意志品質(zhì)，學習環(huán)境，教師水平等客觀因素外，還涉及學習者本身的情感因素和成功體驗。而情感和成功體驗又決定努力程度。因此加強英語學困生的情感教育和激勵教育，有針對性地制定轉(zhuǎn)化措施，才能有效地轉(zhuǎn)化學困生。

三、轉(zhuǎn)化措施

1.加強情感教育，建立融洽朋友式的師生關(guān)系。教學是師生雙方共同的活動。教師只教書不育人，只傳授知識，一味要求學生，批評學生，而忽視學生學習情緒變化，未能不斷地給學生注入學習動力，學生學習興趣就會下降，懶散就會形成。甚至會出現(xiàn)對老師管理的抵觸情緒。教師急而學生不急，教師動而學生不動。

因此，教師要轉(zhuǎn)化學困生，必須進行大量的情感投入，運用情感教育，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，建立起一種融洽和諧的師生關(guān)系。教師對學生要真摯、謙虛又嚴肅親切；要特別尊重學生人格；要特別關(guān)心、愛護他們，使他們樂意和自己交流，引導他們形成正確的學習觀，消除他們的自卑感和焦慮感；要深入地了解他們的家庭，了解他們的興趣、愛好、個性等，有針對性地采取不同的辦法，來感化他們，使他們喜歡自己，親近自己。如和學生座談，一起參加活動，一起家訪 ，幫助學生解決學習上的困惑和困難，從而走進學生內(nèi)心世界，產(chǎn)生師生情感共鳴，建立信任和諧師生關(guān)系，使學生“親其師，信其道”，從而調(diào)動學生學習積極性，積極主動參與英語教學活動中。

2.要循序漸進，運用激勵教學手段，排除學困生的畏難自卑心理，喚起他們的自信心和對學習的熱情。

（1）激勵是一劑治療學困生心理障礙的良藥。學困生大都學習情緒低落，對自己沒信心，沒嘗到學習的快樂。學困生不良行為還會經(jīng)常反復。因此，教師要耐心，要理智 ，不急躁，不輕易給學生做消極的評價。充分重視正面評價，要抓住學困生的閃光點，賞識他們，對他們?nèi)〉玫某删突蛉〉靡稽c點的進步及時給予表揚，讓他們感到被賞識被認可，體驗到了成功的喜悅；對出現(xiàn)的問題，要幫助分析原因，找出改正的措施?？梢越o他們獨立布置適當?shù)膶W習任務(wù)，完成了及時表揚，使他們體會到老師重視他們。循序漸進地引導他們學習，每走一步都能體驗到成功感，從而享受到學習的快樂，增強學習信心。在課堂上，鼓勵學生大膽講英語，教師經(jīng)常用“Please have a try ！” “I believe you can succeed ！”“Very good！”，“Well done！”等語言，在作業(yè)本中多用Excellent！” “Go on working harder ！”“等語言激勵他們，幫助他們樹立信心，激發(fā)學習熱情。

（2）重視語音教學，消除學英語的一大障礙，有利于學困生樹立信心。學困生大都沒學好語音，記單詞困難，耗時費力，又記不牢固。語音是英語入門教學的關(guān)鍵所在。所以要放慢教學進度學音標，讀準48個音素，在詞匯學習過程中得以鞏固，能用音標學生詞，同時注意字母組合和拼讀規(guī)則的學習和運用，使每個學生見詞會讀，聽音會寫。從而突破語音關(guān)，不愁記單詞。

（3）加強學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習英語習慣。好的學習方法能使學習事半功倍，極大提高學習效率，正所謂“授之以魚，不如授之以魚”。教師要教會學生科學的學習方法，多動口、動手、動腦。幫助學生采用形象記憶 、分析結(jié)構(gòu)記憶、交際運用記憶等方法。同時要“嚴”字當頭，和家長配合，培養(yǎng)學生書寫規(guī)范、預習、復習、背誦、勤學好問、用英語思考、勤于記筆記、善于總結(jié)歸納等學習習慣。

（4）幫助學困生克服學習的困難，學會自主學習。筆者在教學工作中，注意多和學困生交流，了解學生的困難，有針對性地加強個別輔導；平時注重學生合作意識的培養(yǎng)和幫扶重要性的教育。將學生分成10個小組，按成績上中下搭配開，以便優(yōu)秀的學生幫扶學困生，同時鞏固了自己所學，使得自己更突出，學困生也穩(wěn)步提高。在選材和布置作業(yè)上，按程度不同，提出不同要求，使每個人都能經(jīng)過努力達到要求。

教書不僅是一門職業(yè)，而更是一門藝術(shù)。情感教育，激勵教育正是藝術(shù)化的教育方式，對英語教學無疑會產(chǎn)生很大的推動作用。