淺談如何在美術教學中培養學生的想象力

杜朝聰

【摘要】通過美術教學來培養學生的想象力，對全面實施素質教育，促進全面發展具有重要的意義。教師在教學過程中，應該充分尊重學生的主體性，并通過靈活多樣的授課方式提升學生的想象力，同時注重在生活中培養學生的想象力。

【關鍵詞】美術教學 ?想象力 ?培養 ?實踐

想象——是人對已有表象加工改造而形成新形象的過程。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。”由此可見，人類涉及的所有領域都需要想象，科學研究需要想象，而藝術創作更是離不開想象，作為藝術分支一部分的美術，更是需要想象力，唯有如此，才能夠更好地理解藝術色彩，才能夠更好地創造出富有藝術色彩的作品。而處于智力成長期的學生，想象力對他們的全面發展更是具有極其明顯的促進作用，而美術教學對培養學生的想象力具有獨特的促進作用，因此，必須創新美術教學的方式方法，全面提高學生的想象力，促進學生素質的全面提高，促進學生的全面發展。

一、在尊重學生主體性中培養學生的想象力

美術教學任重道遠，教師只有懂得尊重學生的個性發展，充分了解學生的成長特征的基礎，不斷更新自己的教育理念，才能使美術教育有更快的發展、更好的提高，才能在美術教育中激發和釋放學生的想象力。人在成長的過程中，頭腦中充滿了豐富的想象，但這種想象往往是馳騁飛揚的，很多還充滿了怪誕。如，一個小學生去畫一輛汽車，可能會把輪子畫成三角形的等等，面對這種看似幼稚可笑的想象，教師和家長不能用對與不對去否定學生，而應該更多的尊重學生的主體想象力，肯定學生怪誕想象力下的作品。而有一些學生，經常是想得好，但畫不好，經常為自己畫的作品不像而感到煩惱，如果教師和家長在對孩子畫得不像進行批評，那么就更容易扼殺學生創造的動力。面對學生的狂想和畫不像，作為教師應該學會以情育人，以情動人，充分尊重學生的主體性，鼓勵學生大膽去想、大膽去做，從而才能更好地激發學生的想象力和創造力，從而才能讓學生享受想象力帶來的成就感，以此為進一步釋放學生的想象力提供更加廣闊的舞臺。

二、在課堂教學中豐富手法來培養學生的想象力

（一）通過文學作品的植入豐富學生的想象力

語言文字是學生認知世界的有效手段，而現代教育也在逐漸加大對語言文字認知的培養力度，而由語言文字組成的文學作品，蘊含了述之不盡的想象空間。如果在美術教學中，能夠利用優秀的文學作品，如詩歌、散文、小說等，充分調動學生的想象力，實現語言與意境的結合，創設合適的情景模式，對提高學生的想象力將具有極大的促進作用。如在教授學生畫一艘船時，可以和學生一起學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩中的孤帆遠影碧空盡，就是進行想象力培養的好句子，可以讓學生以此為題，展開想象，進行作畫。

（二）使用不同的創作材料激發學生的想象力

如果在美術教學中一味的讓學生進行臨摹、復制，那么學生創新的火花就會遭到遏制，就會感到美術教學的枯燥乏味，從而失去了進行美術學習的熱情。如果在教學中嘗試使用不同的材料，如：油畫棒、色卡紙、紙貼畫、泥塑等，不同的材料表現出來的效果能夠激發學生的興趣和創作熱情。

在繪畫過程中，鼓勵學生大膽進行題材的創新，繪畫工具的創新，表現方式的創新等等，讓學生感受到藝術的無限創造力，想象的無限表現力，從而更好地激發學生進行創造的動力。

（三）使用音樂來激發學生的想象力

美術與音樂作為藝術殿堂的兩座寶殿，是息息相通的，都具有強烈的情緒感染作用，都能夠促進人類進行無限的想象空間。而音樂中優美的旋律、跳動的音符、輕快的節奏都會撞擊和觸動人們的心靈，音樂可以使人產生不同的情緒反應。在美術教學中，教師可以嘗試將音樂引入課堂，進行輔助教學。比如在美術欣賞課中，可以一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引學生的思想進入畫境，帶領學生體會畫中的精神，畫中的韻律。如《春天在哪里》一課，我在教學中是這樣安排的：首先欣賞表現春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動物，讓學生逐個認識，并要求學生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。

（四）運用多媒體技術激發學生的想象力

多媒體技術的應用，使聲、光、電得到了充分的融合統一，而大量素材的綜合運用，可以為學生營造一種充滿故事情節、身臨其境的氛圍，以激起學生對所學的內容的強烈興趣，有助于幫助學生提高想象力。如在學習《運動場上》一節時，可以利用多媒體制作教學課件，通過圖片展示運動場的全景，具體每一個運動項目的特寫鏡頭，讓學生對運動場有更加真切直觀的認識，并且在介紹單個運動時，可以將我國及世界上的一些著名運動員介紹給學生，以此全面豐富學生的認知，為學生更好地發揮想象力打下堅實的基礎。

三、在熱愛生活中培養學生的想象力

一切想象都源于生活。要培養學生繪畫的想象力就要讓孩子盡可能地多親近生活，到大自然、社會大環境中去感受美、發現美，從而萌發創作欲望。美術教師應引導學生多方面感受、全身心去體會、充分調動身體的各個感覺器官，用眼、耳、手、心來體會和領悟，以豐富自己的想象力。一是注意觀察世界。引導學生在平時的生活中眼觀八方，看自然的風景，看社會的變遷，看人類的發展，在廣袤的社會生活中積累靈感，豐富想象力。二是勤于搜集素材。引導學生平日多搜集、整理、積累資料、發展學生的想象力。如搜集精美圖片、整理郵票、煙標、酒標、火花、卡通畫、甚至樹根、石頭等。這些都可以用來作為學生創作資料。也可讓學生采集動、植物標本，如用樹葉進行貼畫、捕捉蝴蝶做標本，創作“會飛的花朵”等。三是善于發揮想象。積累的廣泛的素材之后，要注意把美術生活貫穿到日常生活的各個角落之中，每當學生產生好的想象時，應當鼓勵學生進行繪畫創造，同時，還可以通過豐富多彩的實踐活動，如幫助爸爸媽媽做家務，進行體育鍛煉，參加文藝演出等等，豐富想象力，為創造打下堅實的基礎。

亞里士多德曾經說過：“想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉。”美術教學的開設，重要的不是為培養畫家，而是通過教學發展學生的想象力和創造力，只有當教師充分認識到這一出發點時，并通過一系列行之有效的教學手法，幫助學生進行想象力的培育，從而才能打開學生豐富人生的殿堂，培養學生的全面發展。