歷史教學要加強學生學習的自主性

陳潤生

【摘要】自主學習是現代人的必備素質，是終身學習的一種能力，只有學會自主學習才能適應新時代的要求。要想培養學生們的自主學習能力，就要在我們的教學中構建自主學習的環境，鍛煉孩子們的自主學習能力，不斷在教學中實現。

【關鍵詞】歷史;自主學習;民主;非智力因素

1 自主學習是時代的要求，勢在必行

現代社會知識更新的速度是飛快的，是不容慢節奏的，所以要趕上時代的步伐，就要學會自主學習，自我更新，自我充電，才能緊跟信息時代的步伐。只要是有了自主學習的能力就不怕了，不管信息更新多么快速，也可以通過我們的學習來及時地掌握和吸收最新的知識和信息，不被社會淘汰和摒棄，才能更好的為社會做出一點的貢獻，實現自我的價值。所以過去的陳舊的教育觀念，不再適應現在的教學，不再適應現在的時代，我們要堅決拋棄這些固有的陳舊的迂腐的教學方式，更新我們的教學理念，改革我們的教學課堂，用最為現代的教學方式去為孩子們服務，做一個時代的開拓者，不做社會的拖累者。我們的學生有著比較強烈的自主思考，我們要想方設法的開發他們的思維，給他們正確的引導和指導，做好一個教師的責任，叫他們在學習中獲得主體地位，突出孩子們的主體作用，把孩子們的主體作用發揮到極致，促進孩子們的聰明才智的盡快增長，盡快成為建設祖國的有用人才。所以我們的教育要適應時代的節奏，把孩子們的自主學習的權力真真正正的還給孩子們是勢在必行，別無選擇的。

2 自主學習到底是什么

自主學習就是學習者自覺主動地去發現、探索、理解知識的過程，也就是自我導向、自我激勵、自我監控。學生本來就是學習的主人，只是這么多年來我們沒有把這個權利給孩子們，把這個事情教師給大包大攬起來，我們做的有點過分，把孩子們都看做是一個流水線上出來的產品，沒有發現孩子們其實是一個個活潑的個體，有著不一樣的思想，感情，閱歷，知識水平，思維方式，所以在這個時代就要轉變我們的教學，把孩子們的主體地位得以尊重和突出，把孩子們的能動性、自主性和創造性發揮到最大程度，不能再叫孩子們失去這次的養成機會，再失去的話作為教師的我們就是千古罪人，不可饒恕，無可開脫。盡最大的努力把孩子們的學習過程開發成為孩子們的自我教育、自我活動、自我拓潛的過程，培養孩子們的自主學習的能力，真正叫孩子們做到和成為學習的主人。

自主學習能力是綜合能力，包括強烈的求知欲、能夠合理地安排自己的學習活動，刻苦的鉆研精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。這種能力的培養不是在短時間內就可以一觸而就的，是要在教師的長期的努力之下，為孩子們創設恰當的教育教學情境，在自我約束中克服艱難險阻，才能實現的。

3 自主學習的教學策略。

3.1構建和諧，平等，民主，朋友般的師生，生生關系。歷史課教學時數比較少，班級比較多，可能有的學生我們教了很久都叫不出名字，使得我們的接觸機會就比別的科目無法比擬，這是現實決定的，要建立這樣的關系就會變的比較困難。但是只要我們的愛心足夠，就會有著融洽的關系可得。因此我們要付出我們的真心換的學生們的愛戴和擁護，理解和信任每一位學生，就會有學生愛和我們交流和溝通，只要我們不是高高在上的還是處在統治地位，我說什么就是什么的老式教育，就可以換的極好的關系。只要我們對孩子們的感情是真摯的，用我們的心去平等對待任何人，對孩子們充滿期望，充分相信學生們都是好樣的，對待差生就和優等生是一樣的關心，愛護，不叫差生產生自卑心理，對學習充滿信心，進行多多的啟迪和點撥，叫差生能夠感受到老師的溫暖，關懷，就會有著較好的效果，他們就會對接下來的學習充滿信心，就可能由差生轉變為上等生，就會取得成功。只有在這樣的環境下才有可能實現歷史的自主學習。

3.2興趣的培養。興趣是學習何干任何事情的最好的老師，沒有興趣就沒有好奇心，沒有好奇心，就不會對知識的獲得產生動力，所以興趣的，好奇心的培養非常重要，是我們教學中不可缺少的環節之一。只要是學生有了求知欲，就算你不叫他們去學習，他們也會有自我的動力去獲得知識，這是一種帶有感情色彩的具有向上的意向活動。有興趣和旺盛的求知欲，孩子們就會有知識的渴求，就會自然學會自主學習。

3.3創設適宜的問題情境，誘導學生積極思考，主動思考。如在歷史課上講河姆渡、半坡居民生產狀況時，我創設了問題情境：“考古學家在挖掘河姆渡、半坡遺址時，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭頭、魚叉、魚鉤盆、碗等物品，在一個窖穴里，還發現了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。請根據以上材料想象河姆渡、半坡居民當時的生活情況？”我們可以采取的措施只要是新鮮的，切實可行的，就會是一個好的辦法，就可以去啟發學生去探究問題，開動他們的機器---大腦，這樣的問題情景激起的是孩子們的好奇心，對問題的濃厚興趣，為孩子們造就了一個平臺，在這樣的平臺上孩子們可以發揮他們的想象力、進行創造性的思維、展現自己的自主學習能力。

3.4鼓勵孩子們質疑，把這種積極性發揚光大。我們的孩子們只要是對某一種事情有了興趣，就會有著執著的追求，不怕失敗，就相對游戲的熱愛是一樣的，是不怕辛苦的，有著強烈的探索精神，能夠做到刨根問底。因此孩子們在學習中能夠提出一點的問題，就說明孩子們對我們這一科有了一點點的興趣，我們要利用這一點點興趣放大，點燃，正確的引導孩子們，積極地鼓勵孩子們，把這一點點的興趣擴大，進一步叫孩子們在學習中產生強大的動力。所以我們認真對待孩子們提出的問題，無論問題的質量高低，我們做教師的一定要有熱情、有耐心去輔導和引導。任何厭煩、搪塞和斥責的態度，對孩子們的學習的積極性都會產生不利因素，都會扼殺孩子們的求知欲和創造精神，嚴重影響孩子們的健康成長。

總起來說，在這么多年的教學中，自主學習給孩子們的學習帶來了異常大的變化，實現了學生自我學習的目的。在培養學生自主學習能力的過程中，學生的智力因素與非智力因素有機的結合起來，潛能得到發揮，各方面的能力都得到鍛煉提高，最重要的是培養了學生受益一生的自主學習能力。