淺析義務教育階段農村中學計算機教育

靳玉提

【摘要】當前，信息技術無處不在，作為未來教育標致之一的計算機教育，越來越受到政府、學校和社會的重視。然而，義務教育階段農村中學計算機教育依舊發展緩慢，這嚴重影響到未來信息技術的普及和推廣，不利于社會主義現代化建設。本文將從計算機教育發展趨勢出發，探討農村中學計算機教育存在的問題及解決對策。

【關鍵詞】計算機教育；信息技術；農村中學

計算機教育能否取得突破性進展，與社會發展需求息息相關。當前，社會經濟發展迅速，信息已經是這個時代最明顯的特征，計算機技術被運用到生產生活的每一個領域，從辦公到工程，從車間到街頭，從桌上到掌上，計算機技術正以日新月異的發展態勢走近人們的生活并深入影響到人們的思維和行為。

一、計算機教育發展勢在必然

今年，兩會李克強總理在政府工作報告中明確了“互聯網+”發展趨勢，表明了政府對發展信息技術和利用信息技術催生產業升級的決心。這樣的大環境下，計算機教育發展尤為重要，為了適應社會需要，教育機構和學校有責任培養出具有一定計算機技術的人才。然而，我國義務教育現階段對計算機課程的開發遠遠滿足不了現代化要求，尤其在農村中學，計算機課程形同虛設。隨著，國家教育改革不斷深化，課程改革也如火如荼，信息技術課的地位逐漸提高，加大農村中學計算機教育開發力度勢在必然。

二、農村中學計算機教育存在的問題

（一）信息技術課重視程度不夠

在國家教育部門要求開設信息技術課程政策引導下，農村中學的課程表上勉強掛上了信息技術這個課程。在今年中考改革以前，由于信息技術并未作為中考考試科目，使得其地位和地理、生物一樣被掛上“副科”標致，得不到重視。計算機技術課程設置少，以信息技術教育內容不成正比，而且這種課程往往成為“犧牲品”被主課占用。學校領導也沒有引起重視，在學校各項教學活動中，信息技術課往往被忽略。今年，中考改革教育部提出信息技術課在中考成績中占到10分，表明了國家教育部門逐漸重視起計算機教育課程。

（二）資金投入少硬件設施薄弱

農村中學計算機教育現階段最明顯的一個問題就是計算機設備落后數量少，達不到學生學習信息技術的需求，這也是義務教育階段農村中學計算機教育的“硬傷”。今年，中考改革把信息技術作為考試科目后，這個“硬傷”更是顯露無疑。當前，由于政府財政在農村學校投入有限，許多農村中學的電腦設備還是停留在十幾年前的水平，有的教室計算機一半以上處于長期癱瘓狀態，學生上課需要兩人使用一臺計算機，許多學生也是在吵吵鬧鬧茫然無措中度過了45分鐘，使得計算機課形同虛設，有課程設置少教學設備，計算機教育得不到有效落實。

（三）師資弱教學內容相對滯后

一方面，在農村中學計算機教育缺乏相應的計算機專業教師，學生在上課時有的就是敲敲鍵盤聽聽音樂，好一點的學點基本的開關機、WORD、PPT等，遠遠達不到課程標準的要求，計算機課師多是懂一點電腦的教師兼代，缺乏真正師范計算機專業畢業的教師；另一方面，計算機課教學內容沒有嚴格按教材標準進行，教師也沒有在備課講課上下足功夫，隨意教授教學內容，不利于學生計算機水平的提高。此外，在計算機課堂上，幾乎都是教師在演示，學生“照葫蘆畫瓢”，教學模式傳統單一，師生溝通交流不夠，學生展示少，創新能力和學習興趣受到遏制。

（四）難度大學生水平參差不齊

由于受到農村經濟發展相對落后以及家庭收入和家庭教育相對缺乏等因素影響，農村學校學生在計算機掌握上要難很多。由于學校課程設置有限，許多計算機操作技能需要課下來完成，部分家庭不具備條件或者家長監督不到位，學生動手實踐就被擱置。同時，一些家長還沒有走出傳統教育的“思想誤區”，要求子女把主要精力放在了“主課”上，許多學生對計算機技術不感興趣，有些學生在學習計算機技術時往往一遇到困難就選擇放棄，實際操作也是依靠別的同學來完成。

三、農村中學計算機教育發展的對策

（一）重視對計算機教育的投入

一方面，要確保農村中學計算機教育足夠的專項資金。要完善機房建設，保證學生的學習環境；要更新計算機設備，確保每一位學生有電腦用；要做好計算機的維護管理和軟件升級，對于損壞的電腦組件要及時維修和更換。另一方面，地方政府和學校領導要對計算機教育開展給予足夠重視，加大對農村學校的投入和指導，學校領導要保證計算機課程開足開全，要把計算機課程納入到日常教學活動中來，多開展有關計算機技術展示的校園活動，推進計算機教育的快速發展。

（二）加強學校師資隊伍的建設

為了推進農村中學計算機教育的發展，必須有素質高、計算機能力強、適應現代化信息發展需要的教師隊伍作保證，這樣才能使得學校計算機設備的功能得到充分運用和發揮，也才能滿足學生學習計算機技術的要求。在農村中學教育實踐中，縣級教育部門也認識到農村地區學校缺乏專業的計算機人才，許多高校計算機專業畢業生不愿意到農村中學去，這就需要教育部門加大對農村教學環境的改造力度，優惠政策向農村傾斜，做好城鄉教師交流，吸引專業教師到農村中學去。

（三）推進課程和信息技術整合

現階段，農村義務教育學校也逐漸配備上多媒體電腦等計算機設備，教師在上課時往往需要計算機技術作為支撐。因此，農村學校應該倡導和推廣課堂多媒體和計算機的使用，加強對教師計算機技術的培訓，鼓勵教師運用現代化教學手段來完成教學。這樣做不僅便于學生對教材內容的學習，拓展教材內容，也有利于學生對信息技術的了解和掌握，提高學生學習計算機技術的興趣。同樣在信息技術課程教學內容設計上，也可以把其他學科知識利用起來，這樣做既能體現計算機技術的價值，又能實現課程和信息技術的整合。

（四）注重培養學生的實踐能力

計算機教育不單單是學生對教師講解和演示的掌握，還要讓學生做到舉一反三，能夠運動所學知識和技能來解決實際生活中的問題。鼓勵學生動手操作，要求學生反復練習，教師要結合生活實際設計好課堂案例，布置適當的課下作業，多對學生進行考查，促進學生計算機技術實踐能力的提升。

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